Однако занятия физкульту-
рой требуют систематического усилия, которое само ос-
новывается на соответствующих свойствах личности -
способности к усилию, настойчивости, целеустремлен-
5. Зак. 4527 65
STR.66
ности. Здесь проблема здоровья выходит за пределы
клиники: здоровье тела неразрывно связывается со здо-
ровьем духа и не только в том смысле, что первое обу-
словливает второе, но и в том, что второе (здоровая
психика) способствует первому (здоровью тела).
Мы стремились показать, что правильное понимание
личности, необходимое для руководства здоровым че-
ловеком, применимо также и к больному человеку, обя-
зательно для успешного предупреждения и лечения за-
болеваний.
Трудность правильного понимания личности заключа-
ется- в умении видеть в ней целое, единство частей, в
преодолении односторонней трактовки ее как только
биологического, или только конституционального, или
врожденного, или только приобретенного. Сложный и
динамический характер явления, именуемого личностью,
требует диалектико-адатериалистичеокого подхода к ее
изучению. Только при таком подходе могут быть выра-
ботаны научно обоснованные методы воздействия на че-
ловека и в медицинском и в социальн (педагогическом
плане.
66
ЛИТЕРАТУРА
к статье <Понятие личности в аспектах нормы и патологии
БЕХТЕРЕВ В. М. Общие основы рефлексологии, изд. III -
Л, 1926.
ГИЛЯРОВСКИЙ В. А. Психиатрия. - М., 1954.
ДЕ-РОБЕРТИ Е. В. Новая постановка основных вопросов со-
циологии. - СПб., 1910.
Доклады на совещании по вопросам психологии личности. -
Изд. АПН РСФСР. М., 1956.
КЕРБИКОВ О. В. Клиническая диагностика психопатий и нев-
розов. - М., 1962.
КРЕЧМЕР Э. Строение тела и характер. Пер. с нем. - М.-Л.,
1924.
МЯСИЩЕВ В. Н. Основные проблемы и современное состоя-
ние психологии отношений. - В кн.: Психологическая наука в
СССР, т. II. - М., 1960. (См. наст. сборник.)
МЯСИЩЕВ В. Н. Личность и неврозы. - Л., 1960.
РУБИНШТЕЙН С. Л. Основы общей психологии. - М., 1946.
УОТСОН ДЖ. Психология как наука о поведении. Пер. с
англ. - Л., 1926.
ФРЕЙД 3. <Я> и <Оно>. Пер. с нем. - Л., 1924.
АЬЬРОТ О. РегзопаШу, а р5усЬо1о1са1 ЫегргеЫюп. Р1.-У.,
1937.
В1КЕТ А. Ьез аКегпаНопз йе 1а регзопаШе. Р., 1892.
САТТЕЬ К. В. РегэопаЩ.у эуэНчетаНс, (ЬеогеНса! апй !ас1опа1
5(11(1. М.-У., 1950.
РэусЬЫгу. М.-У., 1959.
НОРРМАМ Н. УегегЬипе
КЬАСЕЗ Ь. ОгигкИаееп Яег СЬагаЫегкипДе. 1,е!р2!е, 1926.
МиКРНУ С., МиКРНУ Ь. Ехрептеп1а1 8ос;а1 Р5усЬо1ову. М.-У.,
1937.
М1-ЩРНУ О. РегзопаШу а Ыо1ое;са1 арргоасп ю опет апа
вЬ-исЬге. М.-У., 1947.
РШМСЕ М. СИтса! апс1 ехрептеп1а1 81и(Не8 т РегзопаЫу.
СатЬпс1е МазвасЬ., 1929.
5ТЕКЫ \У. МепзсЫЮЬе РегвопПсЬкеН. Ье;рг;е, 1922.
ТЬеопеэ о{ РегзопаШу. Ву С. 8. На11 а. О. 1лп(1геу, М.-У., 1960.
5
67
STR.68
О соотношении биологического и
социального в психике человека
О том, что человек - существо биологическое и со-
циальное, известно со времени Аристотеля. А в середине
XX века Мерфи назвал свою теорию личности биосо-
циальной, правда, наш знаменитый ученый В. М. Бех-
терев предложил это определение на много лет раньше.
Сейчас на основе многостороннего развития науки яс-
но, что это общее положение недостаточно и требуется
показать, в связи с чем и как проявляются эти две сто-
роны социально-биологического единства человека.
Материал, которым я располагал - психолого-пе-
дагогический и медико-психологический - касается
преимущественно так называемых пограничных между
нормой и патологией состояний.
Достаточно известно, что личность человека явля-
ется продуктом развития, созревания и предрасположе-
ния. Современная генетика подводит нас к пониманию
биохимических условий нормального и патологического
развития. Человек рождается недозрелым. Созревание
после рождения - это процесс внеопытного развития.
Дозревают недозревшие к рождению поля мозга. Внео-
пытно обусловлены рост, вес, половое созревание. Со-
временная генетика таит в себе огромные перспективы,
но пока мы располагаем лишь скудными данными о не-
которых хромосомных аберрациях при некоторых бо-
лезнях психического развития и миопатиях и не совсем
определенными данными о некоторых формах психо-
патологии. Огромные проблемы способностей и одарен-
ности (об их врожденном компоненте) остаются вер-
бальными пустышками, вроде понятия о физиологичес-
ких задатках.
Белые пятна представляют и процессы развития
личности, нервной деятельности в первые годы жизни.
Лишь работы В. М. Бехтерева и Н. М. Щелозакова
(1925), Н. Л. Фигурина и М. П. Денисовой (1929), Н. И.
Касаткина (1948), А. Гезелла (1930) освещаю г первые
этапы развития главным образом сенсомоторных ком-
понентов онтогенеза. Эти исследования показывают
68
важную роль в онтогенезе внешних условий, особенно
общения. Хотя в этих объективных исследованиях уста-
новлены значимые и педагогические факты, но интерес-
нейшая и в дальнейшем важнейшая сторона развития
ребенка не получила систематического исследования.
Между тем роль их отмечена клиницистами. Так, Сал-
ливен обратил внимание на роль неудачного вскармли-
вания грудью. При недостатке молока или скудном от-
делении молока ребенок раздражается, кусается и рвет
сосок, то же при плохом качестве молока. При этом со-
стоянии раздражения - голодной озлобленности -
формируется отношение к груди, как мы бы сказали.
плохой. Вся операция вскармливания ребенка оказы-
вается раздражающей, озлобляющей ребенка. Если моло-
ко хорошее, льется свободно в изобилии, то ребенок
наслаждается, мать спокойна и нежна, удовлетворен-
ный ребенок, напившись до отвалу, блаженно засыпа-
ет.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134