функциональные возмож-
ности человека в любом направлении деятельности мо-
гут быть определены лишь при наличии его активно-
положительного отношения к задаче.
Когда человек пресытился работой или переутомлен
ею, то что является источником продолжения работы?
Сознание необходимости, мобилизующее человека или
побуждающее его к волевому усилию.
Проблемы типологии человека в связи с психологией
его отношений
Темперамент, или, по И. П. Павлову, общий тип
высшей нервной деятельности, отражается на всех сто-
ронах личности, ее поведения и деятельности. Темпера-
мент - это не только динамика реакций, но и динами-
ка отношений. Равнодушие и страстность, устойчивость
и неустойчивость проявляются и в реакциях, и в отно-
шениях. Мысль о том, что отношения превращаются в
черты характера (см.: В. Н. Мясищев, 1930; Б. Г.
Ананьев, 1947) обозначает, что отношения, приобретая
устойчивость, выраженность, большую значимость, ста-
новятся характерными для личности. В этом смысле
они становятся и чертами характера, оставаясь отноше-
ниями.
Определенность и устойчивость характера связыва-
ются с определенностью и устойчивостью отношений, но
в то время, как ряд черт характера непосредственно
выражает отношения (например, принципиальность,
27
STR.28
эгоизм, добросовестность), ряд других свойств (напри-
мер, прямота, решительность, цельность, волевые чер-
ты характера) не представляет собой отношений в соб-
ственном смысле слова. Тем не менее и эти свойства свя-
заны с отношениями человека и выражают способ их
осуществления, поэтому мы считаем возможным рас-
сматривать характер как единство системы и способа
отношений. Нельзя также не упомянуть и о том, что
указывалось нами раньше (1948а): свойства реакции
человека, выражающие его темперамент и характер,
обнаруживаются лишь при активном отношении к объ-
екту, вызывающему реакцию. Можно даже сказать,
что отсутствие реакции на что-либо свидетельствует не
столько о темпераменте или характере, сколько об отно-
шении человека. На важное или значимое человек реа-
гирует, на неважное, безразличное не реагирует.
Правда, психологии и особенно психопатологии из-
вестны случаи, когда мелкие факты вызывают интен-
сивную реакцию, а важные обстоятельства как будто
оставляют человека безразличным. Если исключить ме-
лочность как свойство характера, то такой <парадок-
сальный> характер реакции часто объясняют болезнен-
ным (парабиотическим) состоянием нервной системы,
что не лишено основания в ряде патологических слу-
чаев. Однако основным для этих фактов является то,
что динамика поведения по малозначащим поводам
представляет непосредственное проявление темперамен-
та, тогда как поведение по серьезным поводам связа-
но с характером человека, который при ответственном
положении мобилизует все духовные силы человека, в
том числе его самообладание.
Вопрос о классификации типов личностей или ха-
рактеров в связи с отношениями был давно поставлен
А. Ф. Лазурским (1921). С известным основанием этот
вопрос связывали с понятием уровней личности. А. Ад-
лер в своей <позиционной психологии> по существу все
свойства характера выводил из динамики отношений
человека, определяемых по его теории соотношением
чувства неполноценности и социального чувства. Одна-
ко, говоря о чувстве <неполноценности> и <чувстве общ-
ности>, Адлер не только ошибочно называл чувствами
отношение к себе и к людям, но еще более ошибался,
считая и то, и другое врожденным.
Нельзя, наконец, не подчеркнуть, что многие психо-
28
логические работы (в сущности, вся педагогическая пси-
хология) показывают, что особенности личности пред-
ставляют продукт ее взаимоотношения с людьми в про-
цессе развития, продукт влияния примера, привязанно-
сти, авторитета как отдельных лиц, так и коллективов
(школьных или производственных).
Развитие отношений человека
Отношения отдельного человека как его сознатель-
ные избирательные связи являются продуктом индиви-
дуального развития.
В сущности вопрос о развитии человека неразрывно
связан с формированием его отношений. Здесь мы стал-
киваемся с труднейшими вопросами, которые поднима-
лись и раньше, но освещались несколько иначе.
В ряде работ (В. М. Бехтерев, Н. М. Щелованов,
Н. Л. Фигурин, М. П. Денисова, Н. И. Касаткин и дру-
гие) освещены первые ступени этого развития с объек-
тивно-психологических позиций. Наряду с этим были
предприняты попытки освещения этого вопроса с психо-
социальной точки зрения (Бюлер, Гетцер и другие).
Эти наблюдения и естественно-экспериментальные ис-
следования показывают, что на безусловнорефлекторной
основе рано начинает обнаруживаться избирательная
реактивность явно условнорефлекторного характера.
Вопрос о соотношении этой избирательности с собст-
венно отношениями подлежит исследованию. Он тесно
связан со старой проблемой психологии о моменте фор-
мирования самосознания. Первоначальный период воз-
растающей, проявляющейся в разных областях и ин-
тегрирующейся избирательности можно назвать пред-
отношением, т. е. еще не сформировавшимся сознатель-
ным отношением при наличии явной избирательности.
Ребенок в процессе развития только с какого-то момен-
та становится сознательным, т. е. сознательно относя-
щимся существом. Однако, овладев в известной мере
речью, он находится в такой фазе, когда не только реа-
гирует избирательно на те или иные обстоятельства жиз-
ни, но выражает речью свое отношение.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134