1). (Взят для анализа факт
<родители слабого здоровья>) см. стр. 273.
Наличность одного первичного условия (первый вер-
тикальный раздел). Вытекающие из него вторичные ус-
ловия (второй раздел). Основные соопределяющие мо-
менты, то есть другие факты прошлого, которые, благо-
даря своим функциональным или временным соотноше-
ниям, усиливают или ослабляют влияния первичных и
вторичных условий (третий раздел). Четвертый раздел
содержит перечень тех реакций организма и личности, а
также и характерологических образований, которые мо-
гут быть вызваны условиями, указанными в первых
трех графах. Дальнейшие две рубрики представляют
компенсации, которые создает средаиндивидууму и ко-
торые создает сам индивидуум. Приводимое здесь со-
держание рубрик иллюстрирует только возможности в
отношении к первому пункту первой и второй рубрик.
Как видно из этой схемы, имея тот или иной факт в
условиях прошлого, мы прежде всего ориентировочно
определяем его самое общее значение, влияние, создаю-
щие вторичные условия. Находя в материалах соответ-
ствующий ответ, мы выясняем, как на это реагировал
исследуемый. Если другие условия прошлого не уравно-
весили влияния обстоятельства, не компенсировали его,
а может быть, наоборот, усиливали его, то получается
определенное направление формирования личности.
В результате длительно влияющих или сильно выра-
женных, образующих ту или иную доминирующую тен-
денцию условий, создаются определенные характероло-
гические образования, определяются и внутренняя
структура личности и ее позиции к окружающему. Свой-
ства личности являются продуктом, но эти свойства, в
свою очередь, формируют условия и образуют такое
сложное сплетение зависимостей, обратных влияний, ко-
торые не поддаются схематическому изображению
Слабость здоровья родителей может быть условием
272

ПЗV 3; Ч 0 та (-|а|1|?1з о. а 5. о - о су а со я И Сгь- га я га о о.а У, Ц ЧЭс~
" Ю Ї
0 -
а --------- <и <и
е з
а
0 33
3
! га сию
т а .
о. и
С?
та .з= И "
" И к а
а а 3
1) 0. Й Я
1111ю
5 Л с; I,
" Е 0 6-
V й- 5 та И"я я о-, и " т- гп5 Я - 0 Ш Е 5 к 5 з Ї "
д: 2 . а- оз 0 Я " я 0 о.а 5 = ч д о.<о5|га| яЗЗга!о ЙЯ 3
я ;< а: а:
е- а <и я
3 >, 8 -8-в-ш си - с-. и си
0. И К 33
3 3 ЭЭ
НЕ3. га
"3 3|ё зя Ї ЕЇ о и и?->
"..Їё11!?
я
К ;-: . 0;
Э к а ;< 3 к
о к а к д = 2 ва а а: 3= аз "!.|5ё5д с Ї юдз та1М
3; Й
В Ї-
0, ч
и) ;
С
.\ К
И К =8
к а о
к я а
к ш Й
"ЯД У ш т у, т <а
чга]5ЇякКда
111й11
га х у
" Эвд а.
си я <"
|ё|е
5э5<
си о
к а;
5 !- я
э3 , ЕС яз
Я <" И г"

Їа
ж га
ЕЇа ,
И х
о- ш о< к а
И ий | и
а
> а;
5 ч (а
М е; о
ищи
В.оЦё.
Е--ясцкьйсэг-си
таиОыЗЙь
О.-ЙЗЙОЯ
> я (п и и а >>.3-; я
я
5
я са
5
м О
я и <" а я н
ЗЙ
5
и а.
а ю
со си о
- л
И Я в
.8 а
>а а
-. 1) 5-
Я >- И
Л э>
Я ;
аз с.;
? |
о >
я о-
I-
о о
Й-
0
0)
И
II
О;
, Я
11
|?
- го си
га я
=< (-
х я ,

?
Й
о >а =(
с <"
и с;
. Я Ч
си Е-
д с к <и
В в Ч к
си о со
" к о-Й
10 И
к я
3 , о к >
яи ао
0.0.
С1
з8
е( <и
>1 3
1
з
и д а
ййёё р
-у си ж э: я си
-1 д д си си га у
Дм Я о д в г
И" Ь-. !- ЕЭ. ? Ї с-
;? си ь- сцо I-
" ~ В и и а о
Д И ,- га со
?. " / а: а г~ а
18. Зек. .1527
273
STR.274
1 Щи 1Ш1 =
! ,| -Ц 0.?
5 -е-ёа,. о.,"? я
Їй ,"|Г IIIе
со ес 8 р 22
с==е?зёаи "У ,5 ": -
,=<|?зё >о5
И я 5- и йой
ё"Їй5ё3з
й-ЁхвоЕ 5
ь-ОЯОУ-ЙЙа! -. - В Е-
о: = =332 з з 12
конституциональной слабости детей. Если это имеет
место, организм будет часто реагировать болезненно на
влияние условий, а отсюда могут возникнуть такие чер-
ты, как общая задержка развития, слабость нервной
системы и истощаемость, пониженная приспособляемость
к условиям окружающего. Исключим пока обратное
влияние этих результатов, огромная роль которых в
условиях самостоятельной жизни дает себя знать на
каждом шагу и опять-таки создает определенные усло-
вия формирования. Ограничиваясь периодом детства,
отметим, что слабость может вызвать компенсаторную
реакцию среды и создавать условия особенно береж-
ного отношения, может быть изнеживания ребенка, а
отсюда эгоцентризм, привычку к жертвам окружающих,
недоразвитие способности и готовности отказывать себе
для других. Если удастся фактически установить от-
меченные явления, если, наоборот, внимание проявля-
ется в целесообразной форме, в закаливании, или если
нет признаков усиленного внимания к ребенку, это са-
мо по себе дает нам представление об условиях, окру-
жающих ребенка.
Болезненностью обусловливается позиция слабого,
отсюда вытекают и вынужденный отказ и завистливый
подсчет своих и чужих возможностей и личная компен-
саторная установка, обеспечивающая замещения как
прямое, например, в форме интереса к физкультуре,
так и косвенное в форме усиленной культуры умствен-
ного превосходства, или мобилизация средств исполь-
зования окружающих. Если такую установку удастся
отметить или, наоборот, она совершенно не обнаружива-
ется, и то и другое раскрывает наличные особенности
характера исследуемого.
Следствием болезни родителей может быть матери-
альная недостаточность семьи. Это вторичное, производ-
ное условие вызывает недостаток питания, неудовлет-
ворительные санитарные или гигиенические условия, а
отсюда представляет возможность физической слабости.
Здесь особенно может сказаться взаимно усиливающее
сочетание конституциональной физической слабости и
ослабляющих внешних условий. Нужда влечет за собой
задержку общего развития и угнетенное настроение;
материальная зависимость воспитывает, так сказать,
-рефлекс подчинения или при большой стойкости и актив-
ности антагоническую установку.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134