Наконец, на основе анализа определяются доминирую-
щие свойства характера изучаемой личности. Эти доми-
нирующие черты характеризуются рядом признаков, на
основании которых и можно сказать, что данная черта
является наиболее выраженной, что она господствует
у данного лица и определяет другие качества.
Признаками степени [развития свойств являются сле-
дующие: степень возбудимости, характеризуемая часто-
той и интенсивностью проявления, соотношением меж-
ду силой реакции и условиями, возбуждающими ее и.
тормозящими.
По этому поводу можно сделать несколько поясни-
тельных замечаний. Если человека охватывает гнев, то
он может проявляться в условиях, которые не тормозят
этого проявления. Так, например, у сдержанного в ус-
ловиях служебной обстановки человека дома бывают
бурные вспышки гнева пю самым незначительным по-
водам.
Как правильно оценить степень его возбудимости?
Если мы .не учтем особенностей его поведения на про-
изводстве, в связи с отношениями к членам производ-
ственного коллектива, а ограничимся только данными
наблюдениями дома, то должны будем прийти к зыви-
ду о том, что он чрезвычайно возбудим. Но если мы
пронаблюдаем его только на производстве, то скажем,
что это человек спокойный и сдержанный. Лишь при
сопоставлении данных наблюдения и дома, и на рабо-
те можно сделать верный вывод о том, что дома иссле-
дуемый не желает сдерживаться, хотя и может, а на
работе он должен и может сдерживаться. Условием,
определяющим сдержанное или несдержанное поведе-
ние оказывается именно отношение к требованиям ок-
ружающей обстановки. Если на работе ом должен под-
чиняться этим требованиям, то дома, ничем не сдер-
живаемый, он имитирует картину повышенной возбуди-
236
мости, которая в быту справедливо называется распу-
щенностью.
Отсюда нужно сделать вывод, что наблюдение раз-
личных проявлений черт характера, связываемое с ус-
ловиями, в которых они возникают, влечет за собой не-
обходимость изучения одних и тех же свойств в раз-
ных условиях. Свойства могут обнаруживаться при на-
личии условий, не только возбуждающих его проявле-
ние, но и тормозящих его.
Интенсивность или сила проявления эмоции, возни-
кающей и проявляющейся вопреки тормозящим услови-
ям, является мерилом степени эмоциональности. Так,
например, если исследуемый вступает в конфликт со
строгим и требовательным педагогом или допускает при
этом несдержанность в поведении, дерзость, может быть
даже грубость, то это свидетельствует, конечно, о зна-
чительной его возбудимости, потому что он действует
явно в ущерб собственным интересам.
Таким образом, проявление качества вопреки тор-
мозящим условиям является наиболее достоверным по-
казателем степени его развития.
Это можно подтвердить и другим примером. Если
при изучении интереса у детей, наблюдая наряду с дру-
гими деятельность одного из учащихся, мы замечаем,
что в то время, как большинство ребят затеяло живую
коллективную игру, этот ученик читает, вопреки, мо-
жет быть, приглашениям товарищей и вопреки тому,
что довольно шумная обстановка окружения оказыва-
ется существенным препятствием для его чтения, то это
свидетельствует о высокой степени развития его инте-
реса к чтению.
Основным признаком развития того или иного ка-
чества является доминирующая роль этого качества.
Например, в военной обстановке многим военнослу-
жащим приходится испытывать конфликт между чувст-
вом страха и сознанием долга. Совершенно ясно, что
сознание долга, побеждающее чувство страха, является
доминирующим. Но возникает вопрос о том, насколько
страшной или даже ужасной является та обстановкч,
в которой военнослужащему приходится выполнять свой
долг. Примеры героизма участников Великой Отечест-
венной войны показывают как военнослужащие, несмот-
ря на тяжелые условия, потрясающие впечатления,
угрожающую обстановку, вопреки явной опасности для
237
STR.238
жизни, которая несомненно мобилизовала самозащит-
ную реакцию я форме страха, твердо и неуклонно вы-
полняли свой долг.
Совершенно ясно, что моральная характеристика
этих людей не оставляет никаких сомнений, у них явно
доминирует сознание долга.
Можно привести другой пример доминирующего ин-
тереса. Если у человека имеется ограниченная сумма
денег, то в зависимости от того, как он ее расходует,
можно судить о степени развития интереса. Например,
одни отказывают себе в пище для того, чтобы пойти на
концерт, другие - чтобы купить интересную книгу, тре-
тьи - чтобы приобрести что-нибудь из одежды, чет-
вертые не в силах отказать себе в удовлетворении пи-
щевой потребности. Очевидно, что распределение бюд-
жета тоже может быть показателем доминирующей
склонности.
Точно так же и бюджет времени является убедитель-
ным объективным показателем доминирующих интере-
сов, во всяком случае, в нереглаиментирова.нной его ча-
сти.
Наблюдение фиксируется наблюдателем. Вопрос о
том, как фиксировать наблюдение, представляет также
существенную значимость. Современная техника позво-
ляет записывать речь, движения, кинематографировать
исследуемого незаметно для него. С технической сто-
роны это наиболее желательная вещь. Наблюдаемый
должен чувствовать себя абсолютно естественно и не
знать, что он является объектом эксперимента или на-
блюдения. Но, как уже указывалось выше, высокая
техника не всегда оказывается пригодной для тех це-
лей, которые преследует дифференциально-психологиче-
ская и характерологическая практика.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134