Упомянутые авторы характеризуют отношение и склон-
ность как заключение о вероятности определенной ре-
акции на определенные обстоятельства. Предлагаются
разные методы измерения склонности и отношений, о
чем здесь нет возможности говорить. Вместе с тем в
экспериментальной психологии обнаруживается и сейчас
глубокое непонимание многообразия личности в связи с
многообразием ее отношений. Такие крупные психологи,
как П. Фресс, Ж. Пиаже (1966) в редактируемой ими
экспериментальной психологии в параграфе <Поведение
и отношение> пользуются формулой поведения: С (си-
туация), П (персона, личность), Р (реакция). Устанав-
ливая отношения членов этой формулы, они предусмат-
ривают варианты ситуации (Сг, С2; Сз) и варианты ре-
акций (Рг, Рг; Рз), но рассматривают личность как од-
но недифференцированное целое. Они говорят, что изу-
чают влияние изменений С на изменения Р или различ-
ные соотношения на различные ситуации. Учитываемые
особенности личности (пол, возраст) остаются формаль-
ными, а отношения личностей к содержанию ситуации
или задаче в расчет не принимаются. Это показывает,
что содержательное исследование личности в ее отно-
шениях, не заняло еще надлежащего места в экспери-
ментальной психологии.
Психические образования являются потенциальным
психическим, реализующимся, формирующимся в про-
цессе психической деятельности. Личность человека
представляет собой сложнейшее и высшее в психике
человека образование. Высшим оно является в том
смысле, что оно непосредственно определяется влияни-
ями и требованиями социальной среды и общественно-
исторического процесса. Общественные требования отно-
сятся прежде всего к идейной стороне поведения и пе-
реживаний человека.
Одним из недостатков психологического исследова-
ния является до сих пор не вполне изжитый формализм
в рассмотрении его психики. Процессы психической де-
343
STR.344
ятельности, а также лежащие в их основе психические
образования рассматриваются без достаточной связи с
содержаниями психической деятельности. Рассмотрение
психического процесса в связи с его предметом и обсто-
ятельствами, его вызывающими, является основой содер-
жательного исследования. Особенности содержания, с
которыми связана психическая деятельность, определя-
ют функциональную сторону психического процесса. Но
эта структура, активность процесса, его характер (в
смысле положительной или отрицательной реакции на
объект), его доминирование в сознании и поведении
зависят от отношения человека, от положительной или
отрицательной значимости содержания процесса, от сте-
пени этой значимости для человека. Без учета этой
роли психической активности отношений никакой про-
цесс не может быть правильно освещен, не могут быть
правильно определены способности человека, осущест-
вляющего ту или иную деятельность; характер исследу-
емого процесса обусловлен не только особенностями за-
дачи деятельности, но и отношением человека к этой за-
даче. Надо подчеркнуть, что речь идет только об отно-
шениях человека или человеческих отношениях. Под-
черкнуть это нужно потому, что без этого широко и в
различных планах применяемый термин отношений ока-
жется нечетким и расплывчатым. В этом смысле отно-
шения человека - это потенциал, проявляющийся со-
знательной активной избирательностью переживаний и
поступков человека, основанной на его индивидуальном,
социальном опыте. Чем элементарнее организм, тем в
большей степени его избирательность основана на врож-
денной связи реакций с объектом. Это физиологически
определяется как безусловный, или простой рефлекс.
И. П. Павлову принадлежит формула: <Психические
отношения и есть временные связи>, т. е. условно-реф-
лекторные образования; временные, приобретенные свя-
зи представляют, по Павлову, психические отношения.
И. П. Павлов не давал ни определения, ни характе-
ристики отношений человека, поэтому, говоря о Павлове
здесь мы укажем лишь на два момента:
1) психические отношения, как условные временные
связи, черпают свою силу из безусловных;
2) у человека все отношения перешли во 2-ю сиг-
нальную систему. Это значит, что отношения, основан-
ные на индивидуальном или личном опыте, опираясь на
344
безусловные, <инстинктивные> тенденции, реализуются
в системах высших <второсигнальных> собственно че-
ловеческих процессов, определяющих и регулирующих
деятельность человека. А эти высшие отношения и ле-
жащие в их основе нервно-физиологические и в то же
время нервно-психические образования неразрывно
связаны с сознательным мышлением и разумной волей
человека.
Нет надобности говорить о том, что собственно-чело-
веческий уровень отношений является продуктом об-
щественно-исторического существования человека, его
общения с членами человеческого коллектива, его вос-
питания, его сознательной трудовой деятельности в кол-
лективе. Здесь уместно вспомнить, что К. Маркс и Ф. Эн-
гельс отмечали, что <животное не <относится> ни к че-
му и вообще не <относится>; для животного его отно-
шение к другим не существует как отношение>
(К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. 3, с. 29). Положение
о том, что для животных их отношения <не существуют
как отношения> обозначает, что эти отношения не осо-
знаются животными. Возвращаясь к Павлову, укажем,
что установленная им зависимость силы условно-реф-
лекторных корковых процессов от заряжающей их силы
подкорковых, имеет решающее значение для понимания
динамики высших процессов у животных.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134