Противошоложное можно оказать о собаке слабого.
типа. Нет надобности говорить о том, что мы здесь
узнали существенное, хотя и далеко не все о нервном
типе реакции. Менее освещенные реакции других сис-
тем (например, половой, самозащитной) в их взаимной.
связи с пищевой показывают нам, что интегральная ха-
рактеристика нервного типа требует дополнения.
Достижения современной науки и техники позволя-
ют нам считать, что существуют большие возможности
индикации и регистрации соматической стороны инди-
виду ально-поихолотических особенностей. Исследование
биотоков мозга свидетельствует о том, что этот показа-
тель, непосредственно характеризующий работу мозга
и его отделов, является индивидуально выражающим и
вместе с тем имеющим тенденцию сохранять индивиду-
альные особенности.
Большие достижения в области <психофизиологии
органов чувств> и движения еще недостаточно освеще-
ны в плане характерологических особенностей, главным
образом на материале психоиатолории.
Данные клиники ориентируют, хотя и косвенно, в
некоторой степени в вопросе о том, какие изменения
психики и как связываются с общими и местными на-
рушениями структуры и функцией мозга. Эмпирический
материал настолько недостаточен по сравнению со слож-
ностью задачи, что здесь делаются лишь первые роб-
кие шаги, особенно в проблеме отношений.
Независимо от этой трудности одно лишь соотноси-
тельное исследование особенностей психики и особен-
ностей мозга на одном этапе в принципе недостаточно.
Важным методом разрешения проблемы психофизи-
ологии характера является онтогенетическая психофи-
213
STR.214
зиология, основанная на изучении опыта и развития
психических отношений.
Законность начала изучения с развитой формы из-
вестна, но нужло отдавать себе ясный отчет :в том, что
о,на представляет результат длительного исторического:
онто- и филогенетического развития человечества и че-
ловеческого индивида. Мы имеем другие структуры, и
поэтому перед нами возникает задача изучения разви-
тия характера и отношений личности, этапов и движу-
щей силы этого развития. Развитие представляется при
этом прежде всего .не фатальным раскрытием предрас-
положений, а творческим процессом новообразования
отношений, который на начальной ступени младенче-
ского развития осуществляется, как показывают теоре-
тические соображения старых психологов и новый опыт
(Уотоон, Бехтерев, Щелованов, Фигурин и др.), путем
новообразования условных рефлексов.
Первоначальные положительные или отрицательные
реакций на непосредственные внутренние и внешние
контактные раздражения с возникновением сосредото-
чения, нарастанием роли дистантных рецепторов могут
характеризоваться как условно-рефлекторная стадия от-
ношений. Здесь вариации и типы, по мнению указан-
ных авторов, выступают как доминирующие признаки
темпераментов.
В дальнейшем восприятие становится опытным ис-
точником отношений, в которых определяющей являет-
ся эмоциональная компонента. Повторные эмоциональ-
ные положительные и отрицательные реакции вызыва-
ются условно. Интегрируясь речевым аппаратом, ОНА
выливаются прежде всего в отношения любви, привя-
занности, боязни, торможения, вражды. Это - уровень
конкретно-эмоциональных отношений.
Деятельность, как источник удовлетворения, все бо-
лее опосредуется избирательным отношением к лица-м
социального окружения. Отношения приобретают кон-
кретно-личный характер.
Дальше, социальные правила, педагогические требо-
вания оформляются как моральные законы вначале
внешне, а потом как внутренние нормы поведения.
Процесс развития связан с тем, что новые уровни
отношений характеризуются иными функционально-пси-
хическими структурами. Конкретные представления об
объектах отношения сменяются абстрактными и прин-
214
ципйальными. Непосредственные внешние, ситуативные,
конкретно-эмоциональные мотивы сменяются внутрен-
ними, интеллектуально-волевыми. Но не только отно-
шения активируют функцию, но и, наоборот, развиваю-
щаяся функциональная структура является условием
реализации отношения: потребность, интерес, любовь-
мобилизуют функциональные возможности психической
деятельности для удовлетворения потребностей и инте-
ресов, но этим уже создают новую потребность, удов-
летворение которое поднимает на новую ступень функ-
циональную характеристику на основе овладения новым
опытом, новыми средствами деятельности. Стремление-
не только мобилизует, но и развивает, двигая к новым до-
стижениям которые создают новые стремления, и так
далее.
Наша внутренняя активность проявляется тенденци-
ей к деятельности, направленной в сторону наибольше-
го интереса и поднимающейся от внутреннего темного
влечения к целеустремленной осознанной потребности-
Ход развития протекает в условиях непрерывного вза-
имодействия с людьми и в такой тесной связи с иими,
что отношение к людям становится в борьбе мотивов.
определяющим моментом. Направление активности в со-
ответствии с интересами других рано становится дви-
жущей силой поведения и переживаний. Эта надстрой-
ка является одновременно внутренней перестройкой
человека.
Для формирования характера чрезвычайно важной
является борьба непосредственного влечения с требо-
ванием окружающих. Еще более важным является в.
этой- борьбе добровольность отказа в удовлетворении
желания по мотивам положительного отношения - люб-
ви, уважения или вынужденность этого отказа в связи
со страхом наказания.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134