Олуэйз (0105, 1977) приводит сильные аргументы в защиту вывода, что
важной детерминантой агрессивного поведения являются индивидуальные отли-
чия в <тенденциях реагировать определенным образом и в системе мотивации>.
Хьюсманн и его коллеги (Ниеатапп е а1., 1984) подытожили результаты сво-
его 22-летнего эксперимента, отметив, что <с тех пор как индивид вырабатывает
характерный стиль агрессивных реакций, он, похоже, не меняется с течением вре-
мени>. Они подтвердили высказывание результатами своих исследований, придя
к следующему заключению:
<Ранняя агрессивность, проявляемая в школе, имеет серьезные шансы превратиться
в жесткую антисоциальную агрессивность в молодые годы. Такая агрессивность
может проявляться в криминальном поведении, физической агрессии, в жестоком
обращении с детьми у обоих полов, а также в жестоком обращении с супругой и
принуждающем поведении у мужчин>.
Особенно интересно, что Хьюсманн и коллеги говорят об эффектах не только
для мужчин, но и для женщин, поскольку лишь в очень немногих исследованиях
продемонстрирована стабильность агрессивного поведения у женщин. Фактичес-
ки наиболее адекватным ответом на вопрос, заданный в начале данного раздела
(то есть <предопределяет ли агрессивность в детстве агрессивность в зрелые го-
ды?>) может быть <да, особенно у мальчиков>. (Половые различия в агрессивно-
сти мы детально обсудим в главе 6.)
Таким образом, согласно данным исследований, упомянутых в этом разделе,
Мартину, когда он станет взрослым, грозит вероятность довольно большого коли-
чества агрессивных и антисоциальных действий. В главе 9 мы исследуем некото-
рые способы избежания этой опасности.
РЕЗЮМЕ
Становление агрессивного поведения - сложный и многогранный процесс, в ко-
тором действует множество факторов. Агрессивное поведение определяется вли-
янием семьи, сверстников, а также средств массовой информации. Дети учатся
рессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем
[блюдения агрессивных действий. Что касается семьи, на становление агрессия.
)го поведения влияют степень сплоченности семьи, близости между родителями
ребенком, характер взаимоотношений между братьями и сестрами, а также стиль
мейного руководства. Дети, у которых в семье сильный разлад, чи родители
чуждены и холодны, сравнительно более склонны к агрессивному поведению.
з реакции родителей на агрессивные взаимоотношения между сиблингами так-
е извлекается урок о том, что ребенку может <сойти с рук>. Фактически, пьп
;ь пресечь негативные отношения между своими детьми, родители могут нена-
гренно поощрять то самое поведение, от которого хотят избавиться. Характер.
мейного руководства имеет непосредственное отношение к становлению и упч:
)чению агрессивного поведения. Родители, применяющие крайне суровые на-.1
зания и не контролирующие занятия своих детей, рискуют обнаружить, что их 1
;ти агрессивны и непослушны. Хотя наказания часто неэффективны, при пра- 1
1льном применении они могут оказывать сильное позитивное влияние на пове- 1
?ние. 1
Ребенок получает сведения об агрессии также из общения со сверстниками;
ети учатся вести себя агрессивно, наблюдая за поведением других детей. Однат ;
э те, кто чрезвычайно агрессивен, скорее всего окажутся отверженными боль>
инством в своей возрастной группе. С другой стороны, эти агрессивные дети, ,
1димо, найдут друзей среди других агрессивных сверстников. Разумеется, это
)здает дополнительные проблемы, так как в агрессивной компании происходите
шимное усиление агрессивности ее членов. 1
У детей один из главных путей научения агрессивному поведению - наблюде
ие за чужой агрессией. Дети, которые встречаются с насилием у себя дома и ;
зторые сами становятся жертвами насилия, склонны к агрессивному поведению. ]
[о один из самых спорных источников обучения агрессии - средства массовой <
нформации. После многолетних исследований с использованием самых разно-
5разных методов и приемов мы все еще не выяснили степень влияния СМИ на
рессивное поведение. Представляется, что масс-медиа все же оказывает какое- 5
з влияние. Однако сила его остается неизвестной. . 1
Додж и его коллеги разработали модель для выяснения, почему некоторые 1
ети часто прибегают к агрессии во взаимоотношениях с окружающими. Основ"
ой ее тезис: способ когнитивной обработки социальных признаков ситуации влияет
а стиль поведения. Модель описывает следующие пять шагов: 1) расшифровку 1
зциальных признаков; 2) интерпретацию социальных признаков; 3) выбор воз-1
ожной реакции; 4) оценивание предполагаемой реакции; 5) осуществление вы-
ранной реакции. По сути дела, моделью предусматривается, что агрессивное по"
едение есть следствие плохого развития социально-когнитивных навыков. " 1
В литературе на тему стабильности агрессивных реакций во времени считает
я, что поведение в детстве позволяет довольно надежно предсказывать поведение
зрелые годы. Иными словами, человек, в детстве оценивавшийся сверстниками ц
ак агрессивный, будучи взрослым, скорее всего будет оцениваться так же. Из
акой устойчивости агрессивного поведения следует, что изучение ранних влиЯ
ий на становление агрессивности является важной областью исследований.

СОЦИАЛЬНЫЕ
ДЕТЕРМИНАНТЫ
АГРЕССИИ
Чикаго. Две чикагские девушки, 13 и 15 лет, фигурируют в обвинительном заключе-
нии по делу об убийстве из огнестрельного оружия их 60-летнего отца. Власти, как
и девушки, сначала выдвигали предположение, что его убил грабитель, но позднее
сестры признались, что планировали убийство с того самого дня, когда Томас их
якобы избил.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168