Изучение архивных данных позволяет исследователю получить ин-
формацию, не обращаясь непосредственно к людям, которых он хочет изучать.
Котя проективные методы предполагают прямое взаимодействие с испытуемым,
дель исследования для него неочевидна. В других способах оценивания задаются
рямые вопросы, но не тем людям, которые интересуют исследователя.
Главное преимущество методов с <опрашиванием> в том, что они позволяют
изучать агрессивное поведение, не причиняя вреда живым существам. За исклю-
1ением проективных методов, они сравнительно прямые и не требуют сложного
электронного оборудования, как некоторые из методов, которые мы рассмотрим
гаже. Еще одно их достоинство состоит в том, что уже создано множество тестов
1ля измерения различных аспектов агрессивного поведения и исследователям не
ужно тратить много времени на разработку новых инструментов.
Недостатком опросных исследовательских методов является то, что они под-
зержены множеству искажений. В случае опроса респонденты, возможно, стесня-
отся признаться в том, что вели себя агрессивно. В случае же проективных ме-
годов субъективизм и предубеждения исследователя в большой степени могут
влиять на его интерпретацию ответов испытуемого.
НАБЛЮДЕНИЕ АГРЕССИИ
3 этом разделе мы рассмотрим вторую всеобъемлющую категорию методов иссле-
ювания - методы с использованием наблюдения. Эти подходы предусматрива-
ет <прямую запись поведения подготовленным наблюдателем, который придер-
кивается строгих правил и установленной процедуры для регистрации текущего
реального поведения> (Вег<л15оп, 1983). Такие наблюдения могут осуществляться
>в поле> - в условиях, где поведение естественно - или же в лаборатории.
ешив изучать влияние алкоголя на агрессиию в естественных условиях, мы мо-
кем наблюдать за пьянством и агрессией в баре. При изучении же этой проблемы
) лаборатории мы можем создать ситуацию, в которой людям дают алкоголь и
тредоставляют возможность причинить вред другим. В данном разделе мы обсу-
1им оба этих использующих наблюдение подхода.
Независимо от того, каким образом осуществляется наблюдение, главное пре-
1мущество таких методов состоит в том, что они позволяют изучать причиняющее
)еальный вред поведение. Когда мы спрашиваем людей об агрессивном поведе-
1ии, мы не можем быть уверены в достоверности их ответов. Если мы интересуем-
ая их обычным поведением, они, возможно, захотят выглядеть агрессивными не в
ой степени, чем на самом деле; если мы спросим об их агрессивном поведении в
сонкретных ситуациях, их воспоминания могут оказаться неточными. Реально же
1аблюдая агрессивное поведение, мы наименее зависимы от подобных проблем с
юспроизведением и памятью.
Наблюдательные методы применяются многими исследователями агрессии.
вообще говоря, психологи более склонны доверять методам, не подверженным
помянутым выше недостаткам. Вдобавок, коль скоро исследователь интересует-
:я агрессивным поведением, он скорее всего предпочтет методы прямого наблю-
""1ия за поведением менее ппямьтм мртппам пттппгя.

ЕТОДЫ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ
ПОЛЕВЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ
Слово <полевые> подразумевает наблюдение за поведением людей в естествен-
ных условиях, когда они занимаются повседневными делами и не помышляют об
участии в каких-то психологических исследованиях. Как вы увидите далее, поле-
вые наблюдения заключаются в простом наблюдении за естественно протекаю-
щим поведением (например, можно следить за детьми на игровой площадке) или
же подразумевают большее вмешательство со стороны наблюдателя. Одна из
проблем, связанных с полевыми наблюдениями при измерении агрессии, состоит в
том, что агрессивное поведение, порой сомнительное, не так уж часто встречается,
особенно во взаимоотношениях между взрослыми. Исследователь может потра-
тить уйму времени, наблюдая <нерелевантное> поведение, прежде чем дождется
хоть каких-нибудь проявлений <релевантного> агрессивного поведения. Поэтому
во многих случаях приходится вмешиваться в ситуацию способом, повышающим
вероятность агрессивного поведения. Также исследователь может вмешиваться,
чтобы манипулировать независимыми переменными. Ниже мы рассмотрим при-
меры тех способов, с помощью которых исследователь <вторгается> в естествен-
ные условия.
Натуралистические наблюдения
Когда наблюдатель просто следит за естественным поведением, никоим образом в
него не вмешиваясь, мы называем этот метод натуралистическими наблюдения-
ми. Такая техника применяется главным образом в исследованиях поведения
детей и животных. Популярный пример наблюдений этого типа - работа Дайа-
ны Фосси, чья жизнь и деятельность стали темой книги и кинофильма <Гориллы в
тумане>. Она провела долгие годы в Африке, наблюдая за горными гориллами в
их естественной среде обитания.
В описанном Паттерсоном (Райегзоп, 1977) процессе создания системы рас-
шифровки для оценивания деструктивного и/или неправильного поведения де-
тей указывается на некоторые проблемы, свойственные системам наблюдения. Он
и его коллеги потратили многие годы только на то, чтобы научиться определять и
классифицировать поведение, которое хотели изучать. Например, они обнаружи-
ли, что общая категория <агрессия> оказывается <чересчур неспецифичной для
надежной расшифровки>. Такие расшифровки также слишком уязвимы в смысле
искажений со стороны наблюдателя: то есть ему приходится решать, агрессивно
или неагрессивно данное поведение, и в этом заключении присутствует опреде-
ленный произвол со стороны наблюдателя.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168