В случае использован Ї чаДй> отоа е>.о -
?оектемвныл<с?ио3мкреспондентапросят<сочинитьисторию>онеопределеэрг1 оторь
ж стимульном материале: предполагается, что степень насыщенности расскабре 0" ора) о да, в ос> дааз
рессивно окрашенными образами будет отражать уровень агрессивности испыа- дхс эсер ойб
емого. Хотя эти методики существенно различаются, в каждом случае подразуп асс йро сдеР заа ой "
гвается наличие исследователя, опрашивающего тот или иной источник об агресдо за ай- " е отД" дя. а реа
1вности или враждебности, свойственной либо самому респонденту, либо какому-т поова еДУР пазЇ гп еУ пй у о пл
) другому человеку. Ро оре. осс
Наблюдения могут проводиться как в полевых условиях, так и в лаборатория, ет а> дтрй я < аст ад аР е
уществует целый ряд методик, используемых при проведении систематических в вту дйса
следований в полевых условиях. Одна из наиболее общеупотребительных ме- 1пе .ра? ДрЇ 009
)дик заключается в том, что водителям, остановившимся у светофора, при загора- адо дроР
ди зеленого света мешают возобновить движение, а затем наблюдают за их реак- асДв ла д атр
дей, которая выражается в характере подаваемых ими звуковых сигналов, в дара д-ур
"рбальных комментариях, жестикуляции и т. д. В методиках, основанных на юа
рямой конфронтации, ассистент экспериментатора грубо провоцирует испытуе- ~"Ї
ых. толкая их пои посадке в обшественный тпанспорт или влезая пеоед ними в - отношении,
Также следует осознать, что ни одно исследование и ни один вид исследований
может дать ответа на все наши вопросы об агрессивном поведении у людей.
1еляйн (ОаеЬе1еш, 1981) полагает, что исследователь должен обдумать <приме-
те нескольких различных стратегий исследования для подтверждения [сво-
1 предположений>.
ЗЮМЕ
<той главе мы описали подходы и методы, применяемые исследователями при
учении агрессивного поведения. Один из способов проведения исследования -
теримент. Экспериментальный подход позволяет исследователю контролиро-
ь независимые переменные и благодаря этому делать выводы о причинах и
:дствиях. Неэкспериментальные методики подразумевают регистрацию есте-
(енно возникающих инцидентов; применение этих методик особенно уместно в
случаях, когда манипулировать интересующими исследователя независимыми
земенными невозможно по практическим или этическим соображениям.
Методы, применяемые исследователями агрессивного поведения, могут быть в
дом общем виде подразделены на два класса: опросные и обзервативные. <Оп-
ливаться> могут самые разнообразные источники. Так, сведения, собранные в
кивах, скорее всего будут отличаться сравнительно высокой степенью объек-
зности и беспристрастности, однако поиск релевантных для исследователя ар-
вных данных потребует кропотливого труда. Что же касается вербальной ин-
рмации, которую исследователь получает либо непосредственно от интересую-
[х исследователя индивидов, либо от лиц, которые обладают необходимыми
здениями об этих индивидах, то этот тип информации подвержен искажениям,
< как люди часто стесняются признаваться в агрессивном поведении. В случае
чностных опросников исследователь предлагает респондентам ответить на воп-
сы о наличии у кого-либо устойчивой склонности к агрессивному поведению
и оценить общий уровень чьей-либо враждебности. В случае использования
оективных методик респондента просят <сочинить историю> о неопределен-
м стимульном материале: предполагается, что степень насыщенности рассказа
эессивно окрашенными образами будет отражать уровень агрессивности испы-
емого. Хотя эти методики существенно различаются, в каждом случае подразу-
вается наличие исследователя, опрашивающего тот или иной источник об агрес-
вности или враждебности, свойственной либо самому респонденту, либо какому-
другому человеку.
Наблюдения могут проводиться как в полевых условиях, так и в лаборатории.
чествует целый ряд методик, используемых при проведении систематических
следований в полевых условиях. Одна из наиболее общеупотребительных ме-
дик заключается в том, что водителям, остановившимся у светофора, при загора-
ли зеленого света мешают возобновить движение, а затем наблюдают за их реак-
[ей, которая выражается в характере подаваемых ими звуковых сигналов, в
рбальных комментариях, жестикуляции и т. д. В методиках, основанных на
ямой конфронтации, ассистент экспериментатора грубо провоцирует испытуе-
IX, толкая их при посадке в общественный транспорт или влезая перед ними в
ередь. Эти методики обеспечивают высокую степень реализма, что позволяет
получать валидные измерения агрессии, однако использование этих методик со-
пряжено с серьезными этическими проблемами и потому требует от исследовате-
ля осторожности и чувства меры.
При лабораторных исследованиях агрессии применяется несколько различ-
ных методик. Старейшая и, вероятно, наиболее известная из них основывается на
попытках измерения уровня вербальной агрессии. Подобные процедуры вполне
безопасны и дают возможность получить количественно выраженные данные об
уровне агрессии. Поскольку вербальная атака является широко распространенной
формой агрессивного поведения, а те мощные ограничения, которые удерживают
идивидуума от обращения к невербальным формам агрессии, на нее не распростра-
няются, ее нетрудно вызывать и изучать в лабораторных условиях. Следует, одна-
ко, отметить, что измерения вербальной агрессии валидны лишь в том случае, когда
комментарии или оценочные суждения испытуемых могут причинить реципиенту
какой-либо вред.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168