Так вот в чем один из секретов колдовского i
вания этого стихотворения! Его звуки - пар-
волшебной игры красок, игры, точно следуюи
развитием образного и экспрессивного содер
произведения.
ЖУРАВЛЕВ А.П. Звук и смь
М., 1981, С.47-66, ll"i
Г. ВОРОБЬЕВ
ЛИЧНОСТЬ НЕ <ТАБУ>
рриславский экспресс, рассекая поперек страну
польской до австрийской границы, увозил участни-
" коллоквиума. Поезд бросало из стороны в сторону
узкой колее, и проходившие пассажиры падали от
JOB в открытые двери купе, где шел дорожный се-
щню. Тема семинара: творчество - это интеллект,
интеллект - это личность.
В разговоре часто повторялось ТЭРА. Это формула
интеллекта: Т - творческий склад, Э - эрудицион-
ный склад, Р - рутинность, А - активность. Все че-
i-upe показателя взаимосвязаны и в сумме дают кон-
станту.
Раньше одним ученым платили мало, другим не
платили ничего. Теперь, когда людские ресурсы науки
соизмеримы с такой отраслью хозяйства, как, напри-
мер, строительство, возникает вопрос: одинакова ли
роль ученых в науке и одинаково ли всем принадлежит
заслуга движения вперед?
По этому поводу французские социологи неожи-
данно для себя получили, а советские интерпретиро-
вали следующие факты: науку двигает вперед только 3
процента активных творческих работников, которым
принадлежит чуть ли не половина всех открытий. По-
могают им в этом 16 процентов активных лиц проме-
жуточного и чисто эрудиционного склада. Итого при-
близительно 20 процентов. Еще 30 - люди с пассив-
ным интеллектом, которых нужно толкать, чтобы они
что-нибудь делали. И остается еще половина научных
Работников, которых называют рутинерами и лучшее
тоинство которых усидчивость и аккуратность.
Можно оспаривать точность этих цифр, допускать,
то в других, ненаучных, коллективах соотношение
УДет несколько иным. Однако очевидно: все люди
очбнь разные, и это в административной работе следу-
ют Учитывать.
181
Может возникнуть вопрос, нужно ли науке c~i
рутинеров? Трудно сказать. В том, что они де
тельно нужны (может быть, в меньшем количе
не приходится сомневаться: наука состоит не t
из открытий, но и огромного объема <черных> ра
кто-то должен собирать и регистрировать фактч,
лучая премии за адское терпение, повторять одкй
же опыты.
Одна из ошибок у администраторов состоите
что делается выбор между двумя дисциплинарц
крайностями: закрутить ли всем гайки наск
можно (конечно, не сорвав резьбу) или, напротив
лабить их, полагаясь на сознательность людей. .И1
другое неверно. Нужно уметь закрутить Иванов
крутив при этом Петрову для предоставления бол
инициативы, правда, будучи всегда готовым, если
требуется, сделать наоборот. В этом и состоит гибк
руководства. А Иванову нечего говорить: <Почему
Петрову можно, а мне нельзя?> :
Но вернемся к формуле ТЭРА. Т+Э=И- ин,
лектуальный показатель, в котором отражаются
составляющих мышления - анализ, интуиция И1
Настоящий ученый больше полагается на анал
художника преобладает интуиция, у фанатика -1
И А == П- интеллектуальная продуктивность, к.
рая больше бросается в глаза. Т А = ТП - творч
продуктивность, что особенно важно в науке. Н
дем забывать, что все это только модель, имеющая
нако, практический смысл.
Представим себе двух человек с одинаковой ин1
лектуальной продуктивностью; только у одного о>
счет большей величины И, у другого - за счет А. -
чит, механизм интеллектуальной продуктивности;
динаков, и было бы наивно методику одного <К.
работаю> рекомендовать всем желающим научич
хорошо работать. Или вот третий человек, тоже ель
щий неплохим работником, но интеллектуальная к
дуктивность у него низкая, а общая работоспос,
ность высокая. Очень часто именно такой чело1
прекрасно справляется с рутинной работой.
182
нажды интеллектуальное обследование прохо-
" "жилая, с изможденным лицом женщина. У нее
я судьба: тридцать лет заботилась об инвалиде-
Р е закончила среднюю школу, не имеет опреде-
специальности, но урывками что-то читает и
" поразить собеседника неожиданностью сужде-
Ї" Вот ее формула ТЭРА: 3,0- очень хорошо, 2,5 -
QQ 2,8 - очень много, 1,7 - очень мало. И =
- прекрасный. П = 9,35 - никуда не годится. Па-
ка имела редкие прирожденные, но, к сожале-
не реализованные возможности; однообразная
зць усилила показатель рутинности, из-за этого
упала активность.
С возрастом Т несколько уменьшается, Э возраста-
ет А уменьшается, и в самые преклонные годы также
уменьшается И - все это за счет Р.
Итак, мы можем классифицировать людей на ак-
тивно-творческих, пассивно-творческих, активно-
эрудиционных, пассивно-рутинных и так далее.
Оказывается, ничего не читать - не значит иметь
пониженный интеллект, чтение не освобождает от не-
обходимости думать, и те люди, через головы которых
проходят потоки осознанных мыслей, не обязательно
проделывают большую умственную работу. К сожале-
нию, есть еще много таких, кто предпочитает книге
игру в домино, часами, не меняя позы, смотрит теле-
визор, с возмущением покидает зрительный зал, где
демонстрируется серьезный кинофильм,.и системати-
чески притормаживает мыслительные процессы дей-
ствием алкоголя. Интеллектуальные возможности че-
ловечества еще далеко не исчерпаны.
Писатель и философ Р. Уэйл сказал: <Человек не
выносит, когда ему говорят о трех вещах: о том, что у
него плохой вкус, что он не умеет хорошо относиться
к людям и что он не умеет думать>. И все это потому,
что одно, второе, третье трудно доказать. Когда-то, во
времена Галена, <табу> было заглянуть внутрь орга-
низма человека.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242