ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
В то же время, прослеживая мотива-
ционную "биографию" ученого, следует принимать во внимание важ-
ную роль для его будущего выбора внешних обстоятельств.
Как-то в руки молодого Ухтомского попала книга о молодом вра-
че, решившем для пользы науки произвести над собой последний
опыт - сделать себе харакири и детально описать свои ощущения.
Когда соседи, заподозрив неладное, выломали дверь и ворвались в
комнату, врач, указывая на свои записки, попросил передать их в
научное учреждение. "Яркое художественное описание страданий
сочеталось со светлым сознанием того, что своими страданиями
можно приоткрыть завесу над тайной смерти. Все это ошеломило
меня. Книга о враче-подвижнике сыграла значительную роль в опре-
делении моих интересов к физиологии", - вспоминал Ухтомский.
Мало кому известно, что И.П. Павлов, став военным медиком,
был (как и Сеченов) первоначально мотивирован на изучение пси-
хологии. Из его писем к невесте узнаем, что у него "были мечта-
ния" заняться объективным изучением психологии молодых людей.
С этой целью он завел "несколько знакомств с гимназистами, на-
чинающими студентами. Буду вести за их развитием протоколы и
таким образом воспроизведу себе "критический период" с его опас-
ностями и ошибками не на основе отрывочных воспоминаний, окра-
шенных временем, а объективно, как делают в физиологии".
Это писалось в годы, когда на Западе об объективном методе
изучения развития личности, да еще с целью открытия критиче-
ских периодов в этом развитии, никто не помышлял. Вскоре Пав-
лов отказался от своих "мечтаний". В объективной логике научного
познания, а тем самым и для внутренней мотивации, способной
подвигнуть на реализацию замысла, предпосылки еще не созрели.
Но "внешний мотив", связанный с замыслом приложения объек-
тивного метода (как в физиологии) к поведению, трансформиро-
вался через два десятилетия в программу особой "эксперименталь-
нои психологии" (именно под этим названием Павлов представил
первоначально перед мировой научной общественностью свое уче-
ние о высшей нервной деятельности).
Павлов И.П. Письма кневесте//Москва. № 10. 1952, с. 155.
Сам ученый часто не осознает мотивов, определивших его вы-
бор. Что побудило, например, И.П. Павлова, прославившегося изу-
чением главных пищеварительных желез, которое принесло ему Но-
белевскую премию, оставить эту области физиологии и заняться
проблемой поведения? Он сам связывал этот переход с испытан-
ным в юности влиянием сеченовских "Рефлексов головного моз-
га". Осознавал ли он, однако, мотивационную силу сеченовских
идей на рубеже XX столетия в те годы, когда в его научных интере-
сах и занятиях совершился крутой перелом, то есть когда он при-
ступал к разработке учения об условных рефлексах? Есть основа-
ния ответить на этот вопрос отрицательно.
Так, выступая в 1907 году в Обществе русских врачей на заседа-
нии, посвященном памяти Сеченова, Павлов указал в числе заслуг
последнего открытие центрального торможения и инертности
нервного процесса, но даже не упомянул о распространении прин-
ципа рефлекса на головной мозг и его психические функции.
А ведь к тому времени уже сложилась и широко применялась основ-
ная схема Павлова. Итак, исследование условных рефлексов шло
полным ходом, а у Павлова и мысли не было о том, что Сеченов дал
толчок этому новому направлению. Идеи "Рефлексов головного моз-
га" мотивировали деятельность Павлова, произвели коренной сдвиг
в его интересах, обусловили его переход в совершенно новую об-
ласть, но он сам в течение многих лет этого не осознавал.
В области творчества, так же как и в других сферах человеческой
жизни, мотивы имеют свою объективную динамику, которая несрав-
ненно сложнее того, что отражается в самоотчете субъекта.
Наука имеет свою собственную логику развития, вне которой не
могут быть объяснены не только интеллектуальные преобразова-
ния, совершающиеся в голове ученого, но и сдвиги в мотивах его
деятельности. Междузарождением идеи и приобретением ею моти-
вационной силы (то есть превращение ее в побудительное начало
исследования) могут лежать десятилетия. Так было, в частности, и
с восприятием Павловым сеченовской рефлекторной концепции.
Какова бы ни была мотивация, побуждающая (иногда с огром-
ной страстью) защищать излюбленные, но бесперспективные идеи,
она в конечном счете оказывается внешней, ибо бесперспективность
означает неспособность мысли продвигаться в предметном содер-
жании, добывать новые знания, ассимилируемые системой науки.
Но тогда становится очевидным, что энергия, затрачиваемая на под-
См.: Павлов И.П. Поли. собр. соч. в 6-ти томах, 2-е изд. Т. 6. М.-Л., 1959,
с. 265-267.
держку уже не способной работать мысли, должна черпаться не из
общения с предметом, а из других источников - стремления сохра-
нить свою позицию, авторитет и т. п. А это, конечно, - мотивация
внешняя. Внутренняя мотивация зарождается в контексте взаимо-
действия между запросами логики развития науки и готовностью
субъекта их реализовать,
Динамика познавательных интересов индивида может не совпа-
дать с интересами других лиц, имеющих собственную программу
деятельности, с их точки зрения наиболее продуктивную или даже
единственно научную. Это несовпадение опять же создает конф-
ликтную ситуацию. История подтверждает правоту высказывания
Джемса о судьбе некоторых научных идей: сначала их считают бес-
смысленными, затем, может быть, правильными, но несуществен-
ными и, наконец, настолько важными, что вчерашние противники
этих идей утверждают, будто они сами их изобрели.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236
ционную "биографию" ученого, следует принимать во внимание важ-
ную роль для его будущего выбора внешних обстоятельств.
Как-то в руки молодого Ухтомского попала книга о молодом вра-
че, решившем для пользы науки произвести над собой последний
опыт - сделать себе харакири и детально описать свои ощущения.
Когда соседи, заподозрив неладное, выломали дверь и ворвались в
комнату, врач, указывая на свои записки, попросил передать их в
научное учреждение. "Яркое художественное описание страданий
сочеталось со светлым сознанием того, что своими страданиями
можно приоткрыть завесу над тайной смерти. Все это ошеломило
меня. Книга о враче-подвижнике сыграла значительную роль в опре-
делении моих интересов к физиологии", - вспоминал Ухтомский.
Мало кому известно, что И.П. Павлов, став военным медиком,
был (как и Сеченов) первоначально мотивирован на изучение пси-
хологии. Из его писем к невесте узнаем, что у него "были мечта-
ния" заняться объективным изучением психологии молодых людей.
С этой целью он завел "несколько знакомств с гимназистами, на-
чинающими студентами. Буду вести за их развитием протоколы и
таким образом воспроизведу себе "критический период" с его опас-
ностями и ошибками не на основе отрывочных воспоминаний, окра-
шенных временем, а объективно, как делают в физиологии".
Это писалось в годы, когда на Западе об объективном методе
изучения развития личности, да еще с целью открытия критиче-
ских периодов в этом развитии, никто не помышлял. Вскоре Пав-
лов отказался от своих "мечтаний". В объективной логике научного
познания, а тем самым и для внутренней мотивации, способной
подвигнуть на реализацию замысла, предпосылки еще не созрели.
Но "внешний мотив", связанный с замыслом приложения объек-
тивного метода (как в физиологии) к поведению, трансформиро-
вался через два десятилетия в программу особой "эксперименталь-
нои психологии" (именно под этим названием Павлов представил
первоначально перед мировой научной общественностью свое уче-
ние о высшей нервной деятельности).
Павлов И.П. Письма кневесте//Москва. № 10. 1952, с. 155.
Сам ученый часто не осознает мотивов, определивших его вы-
бор. Что побудило, например, И.П. Павлова, прославившегося изу-
чением главных пищеварительных желез, которое принесло ему Но-
белевскую премию, оставить эту области физиологии и заняться
проблемой поведения? Он сам связывал этот переход с испытан-
ным в юности влиянием сеченовских "Рефлексов головного моз-
га". Осознавал ли он, однако, мотивационную силу сеченовских
идей на рубеже XX столетия в те годы, когда в его научных интере-
сах и занятиях совершился крутой перелом, то есть когда он при-
ступал к разработке учения об условных рефлексах? Есть основа-
ния ответить на этот вопрос отрицательно.
Так, выступая в 1907 году в Обществе русских врачей на заседа-
нии, посвященном памяти Сеченова, Павлов указал в числе заслуг
последнего открытие центрального торможения и инертности
нервного процесса, но даже не упомянул о распространении прин-
ципа рефлекса на головной мозг и его психические функции.
А ведь к тому времени уже сложилась и широко применялась основ-
ная схема Павлова. Итак, исследование условных рефлексов шло
полным ходом, а у Павлова и мысли не было о том, что Сеченов дал
толчок этому новому направлению. Идеи "Рефлексов головного моз-
га" мотивировали деятельность Павлова, произвели коренной сдвиг
в его интересах, обусловили его переход в совершенно новую об-
ласть, но он сам в течение многих лет этого не осознавал.
В области творчества, так же как и в других сферах человеческой
жизни, мотивы имеют свою объективную динамику, которая несрав-
ненно сложнее того, что отражается в самоотчете субъекта.
Наука имеет свою собственную логику развития, вне которой не
могут быть объяснены не только интеллектуальные преобразова-
ния, совершающиеся в голове ученого, но и сдвиги в мотивах его
деятельности. Междузарождением идеи и приобретением ею моти-
вационной силы (то есть превращение ее в побудительное начало
исследования) могут лежать десятилетия. Так было, в частности, и
с восприятием Павловым сеченовской рефлекторной концепции.
Какова бы ни была мотивация, побуждающая (иногда с огром-
ной страстью) защищать излюбленные, но бесперспективные идеи,
она в конечном счете оказывается внешней, ибо бесперспективность
означает неспособность мысли продвигаться в предметном содер-
жании, добывать новые знания, ассимилируемые системой науки.
Но тогда становится очевидным, что энергия, затрачиваемая на под-
См.: Павлов И.П. Поли. собр. соч. в 6-ти томах, 2-е изд. Т. 6. М.-Л., 1959,
с. 265-267.
держку уже не способной работать мысли, должна черпаться не из
общения с предметом, а из других источников - стремления сохра-
нить свою позицию, авторитет и т. п. А это, конечно, - мотивация
внешняя. Внутренняя мотивация зарождается в контексте взаимо-
действия между запросами логики развития науки и готовностью
субъекта их реализовать,
Динамика познавательных интересов индивида может не совпа-
дать с интересами других лиц, имеющих собственную программу
деятельности, с их точки зрения наиболее продуктивную или даже
единственно научную. Это несовпадение опять же создает конф-
ликтную ситуацию. История подтверждает правоту высказывания
Джемса о судьбе некоторых научных идей: сначала их считают бес-
смысленными, затем, может быть, правильными, но несуществен-
ными и, наконец, настолько важными, что вчерашние противники
этих идей утверждают, будто они сами их изобрели.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236