ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Это предметно-деят
ностная характеристика группы. В настоящее время выделен наЛ
эмпирических показателей, которые могли бы быть сведены вбло
оценок предметной деятельности, дающие общую характеристику
ра групповых процессов.
Так, были выделены три критерия оценки группы: 1) оценка!
полнения основной общественной функции - участия в обществ
ном разделении труда; 2) оценка соответствия группы социальй
нормам; 3) оценка способности группы обеспечить каждому ее чЛ
возможность для развития. Все психологические характеристИ
группы оказываются зависимыми от этих социально обусловлен
образований.
Выделение указанных блоков оценки совместной предметной1
ятельности позволяет определить социально-психологические пЩ
метры групп разного уровня развития.
Следующая за описанным выше слоем страта Б- психологичес
по своей сущности - фиксирует отношение каждого члена групй
групповой деятельности, ее целям, задачам, принципам, на кото
она строится, мотивацию деятельности, ее социальный смысл .
каждого участника.
В страте локализуются характеристики межличностных OTHOI
ний, опосредствованных содержанием совместной деятельности (eel
лями и задачами, ходом выполнения), атакже принятыми вгруппеп
ципами, идеями, ценностными ориентациями. Именно сюда, вид
следует отнести различные феномены межличностных отношений,
пример, самоопределение личности и другие, о которых речь поЯ
дальше. Деятельностное опосредствование - принцип существо>
и принцип понимания феноменов этой психологической страты.
Наконец, последний, поверхностный слой межличностных о
шений (/) предполагает наличие связей (главным образом эмси
нальных), по отношению к которым ни цели деятельности rpyi
ни общезначимые для нее ценностные ориентации не выступа>
ugcJBe основного фактора. Это не значит, что такие связи в полном
ле слова непосредственные. Вряд ли можно предположить, что-
д, отношения любых двух людей не имели опосредствующего звена
иде тех или иных интересов, вкусов, эмпатических тяготений, суг-
рных влияний, привычных ожиданий и т.д. Но содержание груп-
дрой деятельности на этих связях, по существу, не сказывается или
даруживается в очень слабой степени.
Подобно тому, как недопустим перенос закономерностей, свой-
ственных диффузной группе, на высокоразвитую группу, было бы не-
правомерно универсализиропать выводы, полученные при изучении
феноменов поверхностного слоя межличностных отношений в груп-
пе. Точно так же связи в страте являются необходимыми, хотя и не-
достаточными для характеристики группы без учета данных о стра-
те Б, то есть без выяснения социального смысла деятельности ее уча-
стников, мотивов их деятельности и т. д.
В ряде социально-психологических исследований высокоразвитых
групп (производственных, учебных, спортивных), особенно имеющих
прикладной характер, результаты экспериментального изучения по-
верхностного слоя используются для характеристики группы в целом.
При этом определяющая роль приписывается шкале приемлемости,
коммуникативности и прочим факторам, не связанным с предметной
деятельностью группы. Естественно, что психологические оценки,
предлагаемые в результате этих обследований, не являются адекват-
ными, а иногда могут оказаться дезориентирующими.
Анализ феномена самоопределения личности позволил предполо-
жить, что в развитой группе закономерно должны обнаруживаться и
другие социально-психологические феномены, качественно отлича-
ющиеся от явлений, характерных для случайного скопления людей.
Традиционная социальная психология абсолютизировала схему
взаимоотношений и взаимодействия, которая вводила в условия эк-
сперимента лишь групповые стимулы и групповые реакции, но не
принимала во внимание бесчисленное многообразие промежуточных
звеньев. "Надсознательный категориальный строй" психологии, за-
мыкая исследователя в круг поведенческих характеристик, заранее от-
кал возможность направить эксперимент на изучение содержатель-
ной и мотивационной сторон межличностных отношений.
Что же составляет принципиальное отличие высокоразвитой груп-
пы от других их видов? В высокоразвитой группе в качестве опреде-
ляющих выступают взаимодействие и взаимоотношения людей, опос-
Рсдствованные целями, задачами и ценностями совместной деятель-
ности, то есть ее реальным содержанием. С данной точки зрения, груп-
высокого уровня развития - это группа, где межличностные отно-
шения опосредствуются общественно ценными личностно значимым
содержанием совместной деятельности. Это качественное отличит
как выяснилось, поддается исследованиям, в которых принципиаль-J
ное значение приобретает как раз учет указанного опосредствующего
звена и возможность экспериментально выделить его существенно
важные параметры. К их числу может быть отнесено преобладание
проявлений самоопределения личности и снижение конформных ре-
акций в значимых для коллектива ситуациях. Но как далее станет оче-
видным, этот параметр является лишь первым в ряду других. Сторон-
ники групповой динамики не сумели прийти к соглашению по во-
просу о типологии групп, потому что не сумели выделить главные фак-
торы, обеспечивающие формирование группы. В концепциях груца
повой динамики они либо отсутствуют, либо оказываются рядополож-
ными с второстепенными факторами (размер группы, число rpуппo
вых коммуникаций и т.д.).
Для создания типологии групп мы используем следующую моделК
Компоненты, ее образующие, с одной стороны, показываютстепей
опосредствованности межличностных отношений, а с другой - ей>
держательнуюсторонуопосредствования, развивающегося вдвухпро
тивоположных направлениях:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236
ностная характеристика группы. В настоящее время выделен наЛ
эмпирических показателей, которые могли бы быть сведены вбло
оценок предметной деятельности, дающие общую характеристику
ра групповых процессов.
Так, были выделены три критерия оценки группы: 1) оценка!
полнения основной общественной функции - участия в обществ
ном разделении труда; 2) оценка соответствия группы социальй
нормам; 3) оценка способности группы обеспечить каждому ее чЛ
возможность для развития. Все психологические характеристИ
группы оказываются зависимыми от этих социально обусловлен
образований.
Выделение указанных блоков оценки совместной предметной1
ятельности позволяет определить социально-психологические пЩ
метры групп разного уровня развития.
Следующая за описанным выше слоем страта Б- психологичес
по своей сущности - фиксирует отношение каждого члена групй
групповой деятельности, ее целям, задачам, принципам, на кото
она строится, мотивацию деятельности, ее социальный смысл .
каждого участника.
В страте локализуются характеристики межличностных OTHOI
ний, опосредствованных содержанием совместной деятельности (eel
лями и задачами, ходом выполнения), атакже принятыми вгруппеп
ципами, идеями, ценностными ориентациями. Именно сюда, вид
следует отнести различные феномены межличностных отношений,
пример, самоопределение личности и другие, о которых речь поЯ
дальше. Деятельностное опосредствование - принцип существо>
и принцип понимания феноменов этой психологической страты.
Наконец, последний, поверхностный слой межличностных о
шений (/) предполагает наличие связей (главным образом эмси
нальных), по отношению к которым ни цели деятельности rpyi
ни общезначимые для нее ценностные ориентации не выступа>
ugcJBe основного фактора. Это не значит, что такие связи в полном
ле слова непосредственные. Вряд ли можно предположить, что-
д, отношения любых двух людей не имели опосредствующего звена
иде тех или иных интересов, вкусов, эмпатических тяготений, суг-
рных влияний, привычных ожиданий и т.д. Но содержание груп-
дрой деятельности на этих связях, по существу, не сказывается или
даруживается в очень слабой степени.
Подобно тому, как недопустим перенос закономерностей, свой-
ственных диффузной группе, на высокоразвитую группу, было бы не-
правомерно универсализиропать выводы, полученные при изучении
феноменов поверхностного слоя межличностных отношений в груп-
пе. Точно так же связи в страте являются необходимыми, хотя и не-
достаточными для характеристики группы без учета данных о стра-
те Б, то есть без выяснения социального смысла деятельности ее уча-
стников, мотивов их деятельности и т. д.
В ряде социально-психологических исследований высокоразвитых
групп (производственных, учебных, спортивных), особенно имеющих
прикладной характер, результаты экспериментального изучения по-
верхностного слоя используются для характеристики группы в целом.
При этом определяющая роль приписывается шкале приемлемости,
коммуникативности и прочим факторам, не связанным с предметной
деятельностью группы. Естественно, что психологические оценки,
предлагаемые в результате этих обследований, не являются адекват-
ными, а иногда могут оказаться дезориентирующими.
Анализ феномена самоопределения личности позволил предполо-
жить, что в развитой группе закономерно должны обнаруживаться и
другие социально-психологические феномены, качественно отлича-
ющиеся от явлений, характерных для случайного скопления людей.
Традиционная социальная психология абсолютизировала схему
взаимоотношений и взаимодействия, которая вводила в условия эк-
сперимента лишь групповые стимулы и групповые реакции, но не
принимала во внимание бесчисленное многообразие промежуточных
звеньев. "Надсознательный категориальный строй" психологии, за-
мыкая исследователя в круг поведенческих характеристик, заранее от-
кал возможность направить эксперимент на изучение содержатель-
ной и мотивационной сторон межличностных отношений.
Что же составляет принципиальное отличие высокоразвитой груп-
пы от других их видов? В высокоразвитой группе в качестве опреде-
ляющих выступают взаимодействие и взаимоотношения людей, опос-
Рсдствованные целями, задачами и ценностями совместной деятель-
ности, то есть ее реальным содержанием. С данной точки зрения, груп-
высокого уровня развития - это группа, где межличностные отно-
шения опосредствуются общественно ценными личностно значимым
содержанием совместной деятельности. Это качественное отличит
как выяснилось, поддается исследованиям, в которых принципиаль-J
ное значение приобретает как раз учет указанного опосредствующего
звена и возможность экспериментально выделить его существенно
важные параметры. К их числу может быть отнесено преобладание
проявлений самоопределения личности и снижение конформных ре-
акций в значимых для коллектива ситуациях. Но как далее станет оче-
видным, этот параметр является лишь первым в ряду других. Сторон-
ники групповой динамики не сумели прийти к соглашению по во-
просу о типологии групп, потому что не сумели выделить главные фак-
торы, обеспечивающие формирование группы. В концепциях груца
повой динамики они либо отсутствуют, либо оказываются рядополож-
ными с второстепенными факторами (размер группы, число rpуппo
вых коммуникаций и т.д.).
Для создания типологии групп мы используем следующую моделК
Компоненты, ее образующие, с одной стороны, показываютстепей
опосредствованности межличностных отношений, а с другой - ей>
держательнуюсторонуопосредствования, развивающегося вдвухпро
тивоположных направлениях:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236