Завершающий этап - это воспроизведение или извлечение информа-
ции, закодированной в этой сети. На простейшем уровне воспроизведение
определяется опознанием; например, фраза "Цезарь мертв" кодируется
как вопрос, и ведется поиск соответствующей структуры. Извлечение ин-
формации может иметь форму вопроса, например: "Что есть Цезарь?",
который кодируется в таком виде:


S Р
Цезарь (есть) ?
||i||||||||||
iJHHjSiJSiSSeTHMwiEi Память {дёжммульканайайру-;:?:;:::::;:?;
illMTejgBHtHMeHiiig
....\\\:..-.-..-:./....:.:.:.:-;.:v:.-.:.:.:.:.:.;.;.;..v-v:v-<---
;:прзевтации?;:т:а


Рис. 7.8. Основные компоненты АПЧ (ассоциативной памяти человека). Адаптировано из:
Anderson and Bower (V973).
Память
236
И на конце отсутствующего узла может появиться ответ "мертв". При
неоднозначном вопросе или неполной пробе правильное высказывание
может быть найдено путем входа в сеть и поиска в точке, предполагаемой
этой пробой, но при этом, конечно, точность процесса снижается. Про-
цесс, посредством которого входная информация вступает в контакт с под-
ходящими следами памяти, называется соответствием, он заключается
в попытке "отыскать дерево в памяти, наилучшим образом соответствую-
щее входному дереву".
Основные компоненты этой системы представлены на Рис.7.8. Оконча-
тельная система гораздо более обширна, и Андерсон и Бауэр реалистично
признают, что эта система может изменяться по мере сбора новых дан-
ных.
Бауэр исследовал семантическую память на примере структуры значи-
тельно меньшего объема, чем ассоциативная память человека; при этом
он использовал понятие "скрипта", введенное Шенком и Абельсоном (S-
chank and Abelson, 1977) для обозначения организованных единиц стерео-
типной информации, которые создаются людьми в обычных ситуациях,
таких как заказ ужина в ресторане. В одном из экспериментов Бауэр,
Блэк и Тернер (Bower, Black and Turner, 1979) обнаружили, что обычная
ситуация может легко инициировать действия, часто ассоциируемые с этой
ситуацией. Например, когда для испытуемых создавалась ситуация "ком-
наты ожидания", чтение журнала рассматривалось ими как логичное дей-
ствие. В другом исследовании (Bower and Clark-Meyers, 1980) Бауэр и
Кларк-Мейерс предъявляли испытуемым 84 слова. Эти слова были связа-


Рис. 7.9. Стимульная таблица с логично расставленными названиями разделов и песен. Из.
Halpern (1986).
Семантическая организация памяти
237


Рис. 7.10. Таблица стимулов с нелогично расположенными названиями разделов и переме-
шанными названиями песен. Из: Halpern (1986J.
ны со скриптом, названным "концерт". "Концерт" был разделен на 9 вза-
имосвязанных подскриптов, таких как "швейцар" и "кондуктор", которые
шли в естественном порядке. Создавалась также структура более высоко-
го уровня, в которой скрипты были организованы в кластеры "утро", "день"
и "вечер", связанные с самым большим узлом, названным "календарь".
Когда испытуемые имели возможность изучать материал иерархическом
порядке, воспроизведение было превосходным, но когда слова предъявля-
лись в случайном порядке, воспроизведение было плохим. Авторы заклю-
чили, что предъявление материала в виде логичной темы позволяет испы-
туемым использовать знание того или иного скрипта, чтобы эффективно
хранить и воспроизводить слова.
В похожем эксперименте Хальперн (Halpern, 1986) исследовал вос-
произведение названий знакомых мелодий в результате предъявления их
логически упорядоченным и неупорядоченным способом. На Рис.7.9 на-
звания песен показаны в логической иерархии. Соответственно, напри-
мер песня "Rudolf, the Red-Nosed Reindeer" (Рудольф, красноносый олень)
классифицирована в логической иерархии как "Счастливая", "Рождествен-
ская", "Песня"; а в нелогичной иерархии - как "Битлз", "Бытовая",
"Старинная" и "Для вечеринки" (см. Рис.7.10). Испытуемых просили
заучить таблицу для последующей проверки памяти. Как и ожидалось,
испытуемые, которые изучали логическую иерархию, выучили больше
Память
238
названий, чем те, что изучали нелогичную иерархию. Кроме этого, Халь-
перн обнаружил, что некоторые испытуемые из видевших нелогичную
иерархию тем не менее мысленно представляли себе названия мелодий
иерархически. Эти исследования еще больше подкрепили утверждение,
что обычная информация - слова, "повседневные ситуации" и названия
песен систематизированы в памяти, и что если испытуемым заранее да-
вать иерархически структурированную информацию, то это значительно
улучшает ее запоминание и воспроизведение.
Подобно иерархической сетевой модели Коллинза и Квиллиана и модели ЭЛИНОР
ассоциативной памяти человека, предложенной Андерсоном и Бауэром, (ELINOR)
модель ЭЛИНОР10, созданная Линдсеем, Норманом и Румельхартом, воз-
никла на стыке двух мощных течений, являющихся частью современного
когнитивного "духа времени" (Zeitgeist): компьютерной науки и описа-
тельной лингвистики. Представление о семантической памяти в этой мо-
дели близко по своей парадигме предыдущим сетевым моделям, но имеет
и некоторые отличия.
Семантическая память в модели ЭЛИНОР представлена в виде слож-
ной сети узлов и линий, похожих на те, что описаны в других моделях.
Узлы означают понятия или события, а линии - смысловые связи. Од-
нако, в отличие от модели Коллинза и Квиллиана, отдельные слова, храня-
щиеся в семантической памяти, имеют свои компоненты. Как вы вероятно
помните, принцип когнитивной экономичности требует избегать много-
кратного хранения признаков; например, свойство "имеет кожу" было при-
знаком "животного", но не "птицы". В ЭЛИНОРЕ "птица" могла бы со-
держать компоненты "имеет кожу", "имеет перья" и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239