Однако, было также
обнаружено, что в случае других категорий оценка для суперординаты
вышележащего уровня происходит быстрее, чем для суперординаты более
низкого уровня. Например, "Свинья есть животное" оценивалось быстрее,
чем "Свинья есть млекопитающее". Этот последний результат прямо
противоречит теории Коллинза и Квиллиана. Некоторые из только что
упомянутых проблем разрешили Коллинз и Лофтус (Collins and Loftus,
1975), предложив, что в эту сеть нужно добавить новые связи и что
некоторые связи длиннее других.
Неспособность модели Коллинза и Квиллиана объяснить все предска-
зания, вытекающие из их теории, может склонить нас к тому, чтобы отка-
заться от этой системы как бесполезной. Однако не следует забывать о
назначении моделей семантической памяти: они дают нам полезную эври-
стику, которая подробно описывает элементы семантической памяти и
отношения между ними. Согласно модели Коллинза и Квиллиана, семан-
тическая память выглядит как обширная сеть понятий; эти понятия состо-
ят из единиц и свойств и объединены множеством ассоциативных связей.
Тот факт, что сила ассоциативных связей меняется в пределах сети (на-
"Здесь и далее в оригинале используется следующая логическая пара: super-
ordinate (суиерордината) - более старшая группа (класс); subordinate (субор-
дината) - младшая, или подчиненная, группа (класс).- Прим. перев.
Семантическая организация памяти
233
пример, подчиненная категория "борьба" труднее идентифицируется как
"спорт" по сравнению с "бейсболом") или что некоторые ассоциативные
связи нарушают принцип когнитивной экономичности в этой системе, го-
ворит о необходимости ее модификации, а не отказа от нее. И в модифици-
рованном виде эта модель послужила хорошим трамплином для последую-
щих теорий. Совсем иную модель семантической памяти мы рассмотрим в
следующем разделе.
Пропозицио-
нальные сети
Представление семантической информации в пропозициональном виде -
это древняя и в то же время новейшая забава. Идея о том, что сложные
понятия можно выразить при помощи простых отношений, была цент-
ральной в древнегреческой философии; она послужила фундаментальной
посылкой для развития ассоцианизма в 19 веке и пользуется необычайной
популярностью среди современных когнитивных психологов. Андерсон
(Anderson, 1985) определил пропозиции как "наименьшие единицы зна-
ния, которые могут быть выделены в отдельное высказывание". Пропози-
ции -наименьшие из значимых единиц. Многие теоретики признают кон-
цепцию пропозициональной репрезентации знаний (см. Anderson and Bower,
1973; Anderson, 1976; Kintsch, 1974; Norman and Rumelhart, 1975), но
каждый понимает ее по-своему.
Репрезентация знаний. Андерсон и Бауэр (1973) полагали, что пред-
ставление знаний в виде сети семантических ассоциаций - это основной
вопрос когнитивной психологии:
"Самая фундаментальная проблема из тех, с которыми сегодня
встречается когнитивная психология,- это как теоретически
представить знания, имеющиеся у человека: что представляют
собой элементарные символы или понятия, и как. они связаны,
состыкованы между собой, как из них строятся более крупные
структуры знаний, и как осуществляется доступ к столь
обширной "картотеке", как ведется в ней поиск, и как она
используется при решении рядовых вопросов повседневной жизни"
(р.151).
Чтобы найти связь между повседневными проблемами и репрезентацией
знаний, Андерсон и Бауэр использовали пропозиции - утверждения
или высказывания о сущности этого мира. Пропозиция - это абстрак-
ция, которая передает фразу и похожа на нее - нечто вроде отдельной
структуры, связывающей идеи и понятия. Пропозиции чаще всего иллю-
стрируются семантическими примерами, но другие виды информации -
например, зрительная - также могут быть представлены в памяти в виде
пропозиций.
Назначение ДВП - записывать информацию о мире и обеспечивать
доступ к хранимым данным. В пропозициональных репрезентациях основ-
ная форма записи информации - это конструкция "субъект-предикат".
Это можно проиллюстрировать на примере простого изъявительного пред-
ложения:
Память
234


Цезарь /есть/ мертв
Предложение "Цезарь мертв" представлено в виде двух компонентов:
Субъекта (S) и Предиката (Р), отходящих оба от "узла события", которые
передают суть утверждения.
Более распространенные предложения, такие как "Диана вышла за-
муж за Чарльза", содержащие подлежащее, глагол, объект (О) и отноше-
ние (R), можно представить в ассоциативной памяти человека следующим
образом:


Диана вышла замуж за Чарльза
Еще более сложные предложения - например, "Роберт сожалеет, что
Диана вышла замуж за Чарльза" - выглядят в этой модели так:
Роберт


Чарльза
В последнем случае эта простая форма записи повторяется применитель-
но к модифицированному предложению. Многие предложения содержат
тот или иной контекст (пример из Андерсона и Бауэра): "Этой ночью
хиппи общался в парке со светской девицей".
napi


общаться
светская девица
Здесь к утверждению, содержащему идею-факт (F), добавлены: время (Т),
место (L) и контекст (С). Ветви этого дерева соединяются в концептуаль-
ных узлах, предположительно существующих в памяти до кодирования
предложения. Узлы изображают идеи и прямые ассоциации между ними;
таким образом, понимание конкретного факта зависит от его связей с
другими понятийными фактами. Базовое содержание ДВП образует ассо-
Семантическая организация памяти
235
циативный пучок все более и более сложных структур; но любую из них
можно разделить на группы из двух или менее элементов, исходящих из
одного узла.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239