ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
тем, что большинство программ жестко последовательны, и тем, что
доступ к информации в них совершенен. С другой стороны, когда люди
решают задачи, они легко отвлекаются, и, конечно, ни наша процедура, ни
наша информация несовершенны. Способность отвлекаться, непоследова-
тельную обработку и неважную память трудно внести в компьютер в виде
программы, но заслуга Рейтмана хотя бы в том, что он определил те мо-
менты, которые делают проблематичной разработку программ решения
задач.
Внутренняя Когнитивные психологи концентрировали свои усилия в основном на изу-
репрезенга- чении процессов построения внутренних репрезентаций. Систематичес-
ция и реше- кии поиск определенных когнитивных структур, участвующих в деятель-
ние задач ности по решению задач, появился относительно недавно. Не случайно
возникшие модели тесно связаны с имеющимися знаниями о структуре
памяти и семантических сетях: по обеим этим областям имеется обшир-
ная литература, и решение задач, конечно же, связано и с факторами
памяти, и со многими факторами семантических сетей.
Модель памяти по Грино. Грино предположил, что между структу-
рой памяти и решением задач существует непосредственная связь (Gree-
по, 1973). Согласно его позиции, в процессе решения задач к делу привле-
кается информация, методы и идеи, которые мы знаем и помним из пред-
шествующего опыта. Этот предшествующий опыт составляет содержание
памяти. Однако, решение задач является уникальной формой обработки
воспоминаний, поскольку то или иное решение часто приходит через об-
разование новых связей, а не через простое воспроизведение информации.
Модель решения задач по Грино (Рис. 14.5) построена на основе "стандар-
тной" системы памяти. Сопровождаемая вниманием информация поступа-
Мышление и интеллект - естественный и искусственный
470
Рис. 14.5. Модель решения
задач по Грино. Лдоптирово-
но из: Greeno ft 973,).
ет в кратковременную память, которая имеет очень ограниченный объем и
из которой информация легко воспроизводится. Постоянное хранилище
информации о понятиях и отношениях между ними организуется в систе-
ме, называемой семантическим и фактическим знанием, которая прямо
аналогична тому, что мы описали выше как долговременную память. В
такой системе знание хорошо организовано и воспроизведение происхо-
дит систематическим способом. Третий элемент модели Грино - это "ра-
бочая память", имеющая достаточный объем, чтобы удерживать и воспро-
изводить умеренное количество информации. В качестве примера рабочей
памяти у человека можно привести способности к удержанию и воспроиз-
ведению информации о решении задач и к внутренней репрезентации, о
которой вы прочитали в начальной части этого раздела.
Решение задач в модели Грино включает два основных этапа; построе-
ние когнитивной сети (или дерева), репрезентирующей задачу, и затем
построение набора отношений, соединяющих сеть задачи с желаемой се-
тью, или сетью решения (Рис.14.6). Первая из этих операций (т.е. постро-
ение "когнитивного дерева") происходит в рабочей памяти. Удобным при-
мером здесь является решение математической задачи. В этом случае струк-
тура, образованная в рабочей памяти, содержит организованный список
переменных. Следующей операцией является построение сети связей между
имеющимися переменными (закодированными теперь в структуре рабочей
памяти) и желаемыми свойствами, составляющими решение этой задачи.
Этот последний процесс осуществляется с целью модификации структу-
ры, удерживаемой в рабочей памяти, и в нем участвует информация из
семантической памяти. Здесь воспроизводится информация двух типов:
Рис. 14.6. Два этапа реше-
ния задач - когнитивная сеть
(сплошные линии) и связую-
щие отношения (штриховые
линии). Адаптировано из: Gr-
eeno (1973).
Мышление, раздел 2: решение задач., творчество и человеческий интеллект
471
информация о правилах и информация о связях. Например, если в задаче
требуется найти длину гипотенузы треугольника, один из углов которого
равен 90Ї, можно воспроизвести теорему Пифагора (информация о прави-
лах). Если это шахматная задача, ее решение едва ли удастся найти в
семантической памяти, но у нас есть определенная информация о том, как
фигуры связаны между собой. Эта информация (о связях) служит инстру-
ментом для изменения структуры рабочей памяти. Благодаря модели Гри-
но, мы имеем в контексте современного информационного подхода кон-
цептуальные рамки, удобные для понимания когнитивных процессов,
происходящих при решении задач.
Модель внутренней репрезентации: Эйзенштадт и Ка-
рие. Эти два ученых, занимались изучением некоторых аспектов реше-
ния задач, проявляющихся у человека в играх на доске, и разработали
сетевую модель (Eisenstadt and Kareev, 1975), в чем-то сходную с моделью
Грино. Они сосредоточили внимание на формировании у игроков внутрен-
них репрезентаций положения на доске и на репрезентациях знания. Ма-
териалом служили традиционные восточные игры на досках - го и гомо-
ку, но постулированная ими модель обладает достаточной гибкостью, что-
бы применяться ко многим играм.5 И в го, и в гомоку играют на доске,
которая размечена в виде сетки, имеющей 19 линий по вертикали и 19 по
горизонтали. В качестве фигур используются небольшие черные и белые
"камешки", которые располагаются на пересечениях линий. Цель игры -
захватить камни противника и занять как можно больше места. Игроки по
очереди размещают свои камни, и если камни одного игрока со всех сто-
рон окружены камнями другого игрока, они считаются захваченными и
удаляются с доски.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239
доступ к информации в них совершенен. С другой стороны, когда люди
решают задачи, они легко отвлекаются, и, конечно, ни наша процедура, ни
наша информация несовершенны. Способность отвлекаться, непоследова-
тельную обработку и неважную память трудно внести в компьютер в виде
программы, но заслуга Рейтмана хотя бы в том, что он определил те мо-
менты, которые делают проблематичной разработку программ решения
задач.
Внутренняя Когнитивные психологи концентрировали свои усилия в основном на изу-
репрезенга- чении процессов построения внутренних репрезентаций. Систематичес-
ция и реше- кии поиск определенных когнитивных структур, участвующих в деятель-
ние задач ности по решению задач, появился относительно недавно. Не случайно
возникшие модели тесно связаны с имеющимися знаниями о структуре
памяти и семантических сетях: по обеим этим областям имеется обшир-
ная литература, и решение задач, конечно же, связано и с факторами
памяти, и со многими факторами семантических сетей.
Модель памяти по Грино. Грино предположил, что между структу-
рой памяти и решением задач существует непосредственная связь (Gree-
по, 1973). Согласно его позиции, в процессе решения задач к делу привле-
кается информация, методы и идеи, которые мы знаем и помним из пред-
шествующего опыта. Этот предшествующий опыт составляет содержание
памяти. Однако, решение задач является уникальной формой обработки
воспоминаний, поскольку то или иное решение часто приходит через об-
разование новых связей, а не через простое воспроизведение информации.
Модель решения задач по Грино (Рис. 14.5) построена на основе "стандар-
тной" системы памяти. Сопровождаемая вниманием информация поступа-
Мышление и интеллект - естественный и искусственный
470
Рис. 14.5. Модель решения
задач по Грино. Лдоптирово-
но из: Greeno ft 973,).
ет в кратковременную память, которая имеет очень ограниченный объем и
из которой информация легко воспроизводится. Постоянное хранилище
информации о понятиях и отношениях между ними организуется в систе-
ме, называемой семантическим и фактическим знанием, которая прямо
аналогична тому, что мы описали выше как долговременную память. В
такой системе знание хорошо организовано и воспроизведение происхо-
дит систематическим способом. Третий элемент модели Грино - это "ра-
бочая память", имеющая достаточный объем, чтобы удерживать и воспро-
изводить умеренное количество информации. В качестве примера рабочей
памяти у человека можно привести способности к удержанию и воспроиз-
ведению информации о решении задач и к внутренней репрезентации, о
которой вы прочитали в начальной части этого раздела.
Решение задач в модели Грино включает два основных этапа; построе-
ние когнитивной сети (или дерева), репрезентирующей задачу, и затем
построение набора отношений, соединяющих сеть задачи с желаемой се-
тью, или сетью решения (Рис.14.6). Первая из этих операций (т.е. постро-
ение "когнитивного дерева") происходит в рабочей памяти. Удобным при-
мером здесь является решение математической задачи. В этом случае струк-
тура, образованная в рабочей памяти, содержит организованный список
переменных. Следующей операцией является построение сети связей между
имеющимися переменными (закодированными теперь в структуре рабочей
памяти) и желаемыми свойствами, составляющими решение этой задачи.
Этот последний процесс осуществляется с целью модификации структу-
ры, удерживаемой в рабочей памяти, и в нем участвует информация из
семантической памяти. Здесь воспроизводится информация двух типов:
Рис. 14.6. Два этапа реше-
ния задач - когнитивная сеть
(сплошные линии) и связую-
щие отношения (штриховые
линии). Адаптировано из: Gr-
eeno (1973).
Мышление, раздел 2: решение задач., творчество и человеческий интеллект
471
информация о правилах и информация о связях. Например, если в задаче
требуется найти длину гипотенузы треугольника, один из углов которого
равен 90Ї, можно воспроизвести теорему Пифагора (информация о прави-
лах). Если это шахматная задача, ее решение едва ли удастся найти в
семантической памяти, но у нас есть определенная информация о том, как
фигуры связаны между собой. Эта информация (о связях) служит инстру-
ментом для изменения структуры рабочей памяти. Благодаря модели Гри-
но, мы имеем в контексте современного информационного подхода кон-
цептуальные рамки, удобные для понимания когнитивных процессов,
происходящих при решении задач.
Модель внутренней репрезентации: Эйзенштадт и Ка-
рие. Эти два ученых, занимались изучением некоторых аспектов реше-
ния задач, проявляющихся у человека в играх на доске, и разработали
сетевую модель (Eisenstadt and Kareev, 1975), в чем-то сходную с моделью
Грино. Они сосредоточили внимание на формировании у игроков внутрен-
них репрезентаций положения на доске и на репрезентациях знания. Ма-
териалом служили традиционные восточные игры на досках - го и гомо-
ку, но постулированная ими модель обладает достаточной гибкостью, что-
бы применяться ко многим играм.5 И в го, и в гомоку играют на доске,
которая размечена в виде сетки, имеющей 19 линий по вертикали и 19 по
горизонтали. В качестве фигур используются небольшие черные и белые
"камешки", которые располагаются на пересечениях линий. Цель игры -
захватить камни противника и занять как можно больше места. Игроки по
очереди размещают свои камни, и если камни одного игрока со всех сто-
рон окружены камнями другого игрока, они считаются захваченными и
удаляются с доски.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239