Я думал не делать этого аж до шестой подачи; я в
общем растерялся, но в конце концов мне пришлось пойти и позвонить
одному парню в Балтиморе, который был не у нас и не у Янки и который в
очень хорошей форме и по правде вам сказать, я думаю, что Мы теперь
после успеха стали прямо как Грето Гарбо.
- Кейси Стенгел
(Речь идет о бейсболе.- Прим. перев.)
Именно язык позволяет ном наиболее отчетливо проследить развитие
человеческого разума.
- Лорд Монбоддо
Язык, раздел 2:
структура и
абстракции
Еще не так давно язык считался в психологии побочной темой. Как
заметила Дороти МакКарти (D.McCarthy, 1954), до 1930 года в основ-
ных книгах по общей психологии языку отводилось едва ли больше одно-
го-двух отдельных абзацев. Сегодня мы знаем, что не только в общении,
но и в мышлении, представлении информации и в познавательных процес-
сах "высшего порядка" язык играет центральную роль. Теперь почти в
каждом учебнике по общей психологии есть глава, посвященная языку, по
психологии языка написаны десятки книг, а ход современных исследова-
ний по языку освещают более чем два десятка журналов. В колледжах
процветают курсы психолингвистики, и каждый год по этому вопросу пи-
шется множество диссертаций. Изучение языка занимает в современной
психологии центральное место и, в частности, играет важную роль в ког-
нитивной психологии.
Для когнитивной психологи изучение человеческого языка интересно
по следующим соображениям:
1. Развитие языка у homo sapiens являет собой уникальный вид абст-
рагирования, механизм которого служит основой познания. У дру-
гих видов (пчелы, птицы, дельфины, луговые собачки и пр.) также
есть сложные средства коммуникаций, а обезьяны даже использу-
ют что-то вроде языковых абстракций2, но степень абстрагирова-
ния у человека гораздо выше.
2. Для обработки языка очень важны форма и способ хранения ин-
формации. Хотя мы пока спорим о том, в какой форме знания
представлены в разуме, согласно традиционному взгляду, это -
языковая форма. По другой точке зрения (обсуждавшейся в Гла-
ве 9), часть информации представлена в образной форме. Есть
также интересная гипотеза, утверждающая, что информация и
мысль имеют аналоговую природу. Но какой бы ни была форма
хранения знаний в памяти и независимо от того, является ли сам
язык мыслительным феноменом или это только эпифеномен, по-
бочный продукт мысли,- он бесспорно играет чрезвычайно важ-
ную роль в когнитивной деятельности человека.
3. Язык участвует во многих видах человеческого мышления и реше-
ния задач. Многие, если не большинство из видов мышления и
решения задач, происходят "внутренне"- при отсутствии внешних
стимулов, Абстракции, выраженные вербальными символами, по-
зволяют нам судить о таких событиях.
Это утверждение нельзя отнести к отечественной психологии. См. работы
Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, П.Я.Гальперина, Н.И.Жинкина и др.- Прим.
ред.
Наиболее известное и значительное исследование языковых процессов у шим-
панзе провели Беатриса и Аллен Гарднеры (1969) из университета штата
Невада; они воспитывали молодую самку шимпанзе по имени Вошо так, как
воспитывают человеческих детей. Через четыре года ее объем лексики и дли-
на "предложений" стала гораздо больше, чем ранее полагали возможным.
Кроме этого, Вошо умела инициировать разговор, а не просто подражала
языковому процессу. Давид Премэк также сделал несколько примечательных
наблюдений, касающихся языковых способностей у обезьян, включая особен-
ности синтаксиса, абстрагирования, доступа к знаниям и процессов памяти.
Нетехнический отчет см в: Premack (1976).
Язык и развитие познания
346
4. Язык - одно из главных средств человеческого общения, обмен
информацией чаще всего происходит с его помощью.
5. Наконец, язык влияет на восприятие, являющееся фундаменталь-
ным аспектом познания. Некоторые ученые утверждают, что язык,
используемый человеком для описания мира, влияет на то, как
этот мир им воспринимается3. С другой стороны, развитие языка в
значительной степени основано на восприятии мира. Поэтому со-
ставляющие перцептивно-языкового процесса взаимозависимы: одна
их них существенно влияет на другую. Например, слуховые и зри-
тельные сигналы, такие как разговорная и письменная речь, пре-
образуются внутренними структурами мозга, выполняющими уни-
кальную функцию: они не только служат средством кодирования
информации, но также являются частью фильтрующей системы,
которая управляет количеством и качеством информации, посту-
пающей на дальнейшую обработку. Смысловая лексика, содержа-
щая много специальных названий, позволяет нам проводить тон-
кое различение стимулов, которые иначе остались бы незамечен-
ными. В нашей культуре есть десятки названий автомобилей, раз-
личных сортов пива и исполнителей музыки, и это позволяет тон-
ко отличать одно от другого: другие культуры помогают своим пред-
ставителям различать виды оленей и типы снега или тонко чув-
ствовать вкус мяса различных частей кита. Язык с этой точки зре-
ния аналогичен окну в мир.
По этим причинам язык много изучался психологами. Язык изучается
лингвистикой и когнитивной психологией. Лингвистическое исследование
представляет собой формальное описание строения языка, включая опи-
сание звуков речи, значений и грамматики; язык интересует когнитивную
психологию с точки зрения развития речи и ее когнитивных репрезента-
ций.
В лингвистике язык основывается на принципе компетентности (т.е.
между говорящим и слушающим имеется идеальное взаимопонимание),
тогда как психологи обычно рассматривают язык как деятельность или
изучают то, как он употребляется человеком.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239