ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
123).
В ходе более современных экспериментов по электростимуляции моз-
га Ойеманн (Ojemann, 1991) выявил не менее интересные данные о мозге
и языке. Его методика была сходна с методикой Пенфилда и применялась
к пациентам, проходящим лечение от эпилепсии, при котором часть чере-
па вскрывают, открывая кору мозга. В одной из процедур Ойеманн пока-
зывал пациентам картинку и просил ее назвать при включенном и выклю-
ченным зонде. Как и в исследованиях Пенфилда, здесь можно было разме-
тить зоны коры, не действовавшие в этой задаче, и исключить другие
зоны, которые сохраняли работоспособность. Результаты представлены
на Рис.А4. где в кружочках показан процент испытуемых, у которых
проявлялись ошибки называния. Заметим, что на некоторые области зонд
не повлиял, в некоторых ошибки называния делали от 50 до 79% пациен-
тов, а в некоторых ошибки были у менее 50%.
В другой задаче эти исследователи давали пациентам прочитать пред-
ложение вроде "Водитель свернет на перекрестке и затем..." и предлагали
завершить его. Как и предыдущая, эта задача выполнялась при наличии
стимулирования определенных областей и при его отсутствии. В этом слу-
чае у пациентов иногда были трудности с чтением предложения, и они
пропускали слова, а иногда совсем прекращали чтение. В последней ситу-
ации если зонд немного сдвигали, хотя бы на пару миллиметров, интерфе-
ренция тут же исчезала. Поэтому был сделан вывод, что в конкретно этих
языковых задачах решающую роль играют отдельные зоны. Интересно
также, что местоположение этих зон сильно варьировалось у разных па-
циентов,
ПЭТ-сканеры и язык. Выше мы вкратце рассмотрели процедуру ПЭТ-
сканирования. Она имеет преимущество над электростимуляцией, поскольку
не требует столь серьезного вмешательства в организм и может выпол-
няться на здоровых испытуемых; электростимуляция, наоборот, обычно
проводится как экспериментальное дополнение к нейрохирургии у паци-
ентов с нарушениями. Некоторые исследования с ПЭТ проводились со
словами, и эта область развивается так быстро, что в ближайшие годы
видимо появится гораздо больше данных. Особый интерес представляет
работа Познера и его коллег (Posner et al., 1988), показавшая что при
зрительном предъявлении слов активируется затылочная доля, тогда как
произношение слов вызывает активацию височно-теменной коры, что пол-
ностью согласуется с предшествующими неврологическими исследования-
ми. Эти исследования выглядят особенно показательно, если обратиться к
типам использованных в них задач. В условиях выполнения семантичес-
Методы нейрофизиологии
549
Рис. А5. Данные
ПЭТ-скани ров а ни я,
показывающие, ка-
кие зоны активируют-
ся при зрительном
чтении. Треугольни-
ками показаны зоны,
активируемые в пас-
сивной зрительной
задаче, а квадрата-
ми - активируемые в
семантической зада-
че. Взято из: Posner
etal. f 19881.
кой задачи отмечалась более сложная обработка, чем при пассивном разглядывании
слов, В одной семантической задаче испытуемого просили проиллюстрировать упот-
ребление существительного. Например, на существительное молоток испытуемый мог
ответить словом "ударить". В этой задаче требуется не просто пассивно разглядывать
слова, как при обычном зрительном предъявлении, но и обращаться к ассоциативно-
семантическим областям мозга. Познер и его коллеги обнаружили, что при этом увели-
чивается поток крови в передней левой доле, что показано квадратами на Рис.А5. В
других условиях эксперимента испытуемых просили сказать, рифмуются ли предъяв-
ленные им слова и неслова, например PINT (пинта) и LINT ("неслово") или ROW (ряд)
и THOUGH (хотя), для чего требовалось провести фонологический анализ предъявляе-
мого зрительно материала. При выполнении этой задачи активировалась левая височная
доля, связываемая обычно со слуховой обработкой. Эти эксперименты показывают, что
языковая обработка модально специфична, т.е. что семантическая и слуховая обработка
зрительно предъявляемого материала осуществляются в различных зонах.
Примечание редакторов. Психологи питают особое пристрастие к новейшим достижениям техники: они
пытаются разглядеть в ней средства для экспериментального решения волнующих их проблем. При этом для
новейшей истории психологии характерен один парадокс. Новая экспериментальная техника приводит к вул-
каническому извержению сенсационных фактов и в то же время - к возрождению теоретически несостоятель-
ных и давно ниспровергнутых концепций. Тень этого парадокса мелькает и в приведенном выше приложении,
в котором на фоне дейтвительно впечатляющих картин мозговой динамики ненавязчивовырисовывается ста-
рая проблема локализации психических функций и ее упрощенное (недаром автор упоминает о френологии,
хотя и с осторожными оговорками) решение: здесь - внимание, здесь- процедурная память, здесь - общая
память и т.п. И об этом говорится так, как будто не существует теории системного строения психических
функций, разработанной А.Р.Лурией и его школой (а ведь среди американских неврологов и психологов
А.Р.Лурия - самый читаемый ими русский автор!). По-видимому, на приведенные иллюстрации к современ-
ным методам нейрофизиологии следует смотреть как на моментальные снимки некоторых эпизодов жизни
одной из сложнейших проблем психологии.
Словарь терминов
ELIZA ("ЭЛИЗА") - одна из первых компьютерных программ, способных вести беседу;
разработана Вейценбаумом из Массачусеттского Технологического Института.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239
В ходе более современных экспериментов по электростимуляции моз-
га Ойеманн (Ojemann, 1991) выявил не менее интересные данные о мозге
и языке. Его методика была сходна с методикой Пенфилда и применялась
к пациентам, проходящим лечение от эпилепсии, при котором часть чере-
па вскрывают, открывая кору мозга. В одной из процедур Ойеманн пока-
зывал пациентам картинку и просил ее назвать при включенном и выклю-
ченным зонде. Как и в исследованиях Пенфилда, здесь можно было разме-
тить зоны коры, не действовавшие в этой задаче, и исключить другие
зоны, которые сохраняли работоспособность. Результаты представлены
на Рис.А4. где в кружочках показан процент испытуемых, у которых
проявлялись ошибки называния. Заметим, что на некоторые области зонд
не повлиял, в некоторых ошибки называния делали от 50 до 79% пациен-
тов, а в некоторых ошибки были у менее 50%.
В другой задаче эти исследователи давали пациентам прочитать пред-
ложение вроде "Водитель свернет на перекрестке и затем..." и предлагали
завершить его. Как и предыдущая, эта задача выполнялась при наличии
стимулирования определенных областей и при его отсутствии. В этом слу-
чае у пациентов иногда были трудности с чтением предложения, и они
пропускали слова, а иногда совсем прекращали чтение. В последней ситу-
ации если зонд немного сдвигали, хотя бы на пару миллиметров, интерфе-
ренция тут же исчезала. Поэтому был сделан вывод, что в конкретно этих
языковых задачах решающую роль играют отдельные зоны. Интересно
также, что местоположение этих зон сильно варьировалось у разных па-
циентов,
ПЭТ-сканеры и язык. Выше мы вкратце рассмотрели процедуру ПЭТ-
сканирования. Она имеет преимущество над электростимуляцией, поскольку
не требует столь серьезного вмешательства в организм и может выпол-
няться на здоровых испытуемых; электростимуляция, наоборот, обычно
проводится как экспериментальное дополнение к нейрохирургии у паци-
ентов с нарушениями. Некоторые исследования с ПЭТ проводились со
словами, и эта область развивается так быстро, что в ближайшие годы
видимо появится гораздо больше данных. Особый интерес представляет
работа Познера и его коллег (Posner et al., 1988), показавшая что при
зрительном предъявлении слов активируется затылочная доля, тогда как
произношение слов вызывает активацию височно-теменной коры, что пол-
ностью согласуется с предшествующими неврологическими исследования-
ми. Эти исследования выглядят особенно показательно, если обратиться к
типам использованных в них задач. В условиях выполнения семантичес-
Методы нейрофизиологии
549
Рис. А5. Данные
ПЭТ-скани ров а ни я,
показывающие, ка-
кие зоны активируют-
ся при зрительном
чтении. Треугольни-
ками показаны зоны,
активируемые в пас-
сивной зрительной
задаче, а квадрата-
ми - активируемые в
семантической зада-
че. Взято из: Posner
etal. f 19881.
кой задачи отмечалась более сложная обработка, чем при пассивном разглядывании
слов, В одной семантической задаче испытуемого просили проиллюстрировать упот-
ребление существительного. Например, на существительное молоток испытуемый мог
ответить словом "ударить". В этой задаче требуется не просто пассивно разглядывать
слова, как при обычном зрительном предъявлении, но и обращаться к ассоциативно-
семантическим областям мозга. Познер и его коллеги обнаружили, что при этом увели-
чивается поток крови в передней левой доле, что показано квадратами на Рис.А5. В
других условиях эксперимента испытуемых просили сказать, рифмуются ли предъяв-
ленные им слова и неслова, например PINT (пинта) и LINT ("неслово") или ROW (ряд)
и THOUGH (хотя), для чего требовалось провести фонологический анализ предъявляе-
мого зрительно материала. При выполнении этой задачи активировалась левая височная
доля, связываемая обычно со слуховой обработкой. Эти эксперименты показывают, что
языковая обработка модально специфична, т.е. что семантическая и слуховая обработка
зрительно предъявляемого материала осуществляются в различных зонах.
Примечание редакторов. Психологи питают особое пристрастие к новейшим достижениям техники: они
пытаются разглядеть в ней средства для экспериментального решения волнующих их проблем. При этом для
новейшей истории психологии характерен один парадокс. Новая экспериментальная техника приводит к вул-
каническому извержению сенсационных фактов и в то же время - к возрождению теоретически несостоятель-
ных и давно ниспровергнутых концепций. Тень этого парадокса мелькает и в приведенном выше приложении,
в котором на фоне дейтвительно впечатляющих картин мозговой динамики ненавязчивовырисовывается ста-
рая проблема локализации психических функций и ее упрощенное (недаром автор упоминает о френологии,
хотя и с осторожными оговорками) решение: здесь - внимание, здесь- процедурная память, здесь - общая
память и т.п. И об этом говорится так, как будто не существует теории системного строения психических
функций, разработанной А.Р.Лурией и его школой (а ведь среди американских неврологов и психологов
А.Р.Лурия - самый читаемый ими русский автор!). По-видимому, на приведенные иллюстрации к современ-
ным методам нейрофизиологии следует смотреть как на моментальные снимки некоторых эпизодов жизни
одной из сложнейших проблем психологии.
Словарь терминов
ELIZA ("ЭЛИЗА") - одна из первых компьютерных программ, способных вести беседу;
разработана Вейценбаумом из Массачусеттского Технологического Института.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239