В экспериментальной психологии долгое время существует общее пред- Проверка
ставление о том, что люди решают задачи и формируют понятия путем гипотез
выдвижения и проверки гипотез. Брунер и др. применили модель провер-
ки гипотез к усвоению понятий в своей широко известной работе "Иссле-
дование мышления" (Bruner, Goodnow and Austin. A Study oi Thinking.
1956), где они провели широкий методологический анализ деятельности
по формированию понятий.

Формирование понятия начинается с выбора гипотезы, или стратегии.
соответствующей целям исследования. Во всех случаях, KOW, мы стре-
мимся "что-то обнаружить", этот процесс предполагает установление при-
оритетов, так же как ученый планирует последовательность эксперимен-
тов, или юрист задает последовательные вопросы, и."и доктор проводит
ряд диагностических анализов. В нижеследующем отрывке из Брунера и
др. описывается процесс выбора стратегии:

"Невролог интересуется локализацией структурного зрения у
обезьян. Более конкретно, его интересуют шесть кортикальных
зон и их роль в структурном зрении. Он знает, что "ели все шесть
зон не повреждены, то и структурное зрение сохранно. Если все
шесть зон разрушены, то структурное зрение отсутствует. Его
метод исследований - это удаление зон. Как он будет действовать.
планируя такое исследование? Разрушать каждый раз по одной
зоне7 Или все, кроме одной? В каком порядке ему следует проводить
эти последовательные эксперименты?

Главный вопрос: "Что мы ожидаем получить, выбирая ту или
иную последовательность проведения испытаний7"

Мышление, раздел I: формирование понятий, логика и принятие решений
429

Конечно, в первую очередь нас интересует возможность
получения информации, соответствующей целям этого
исследования. Мы можем в любой данный момент выработки
понятия выбирать тот вариант, который скажет нам более всего
о том, что это за понятие... Короче говоря, управление
последовательностью испытываемых вариантов должно повышать
или понижать когнитивное напряжение, связанное с усвоением
информации... Хорошо задуманный порядок выбора - хорошая
"стратегия выбора" - облегчает отслеживание той гипотезы,
которая была сочтена надежной или ненадежной на основе
полученной информации... Третье преимущество не столь очевидно.
Следуя определенному порядку в выборе вариантов для проверки,
мы контролируем степень связанного с ней риска..."

В типичном эксперименте Брунер и др. предъявляли испытуемым "всю
вселенную" понятий (т.е. все возможные варианты из набора параметров
и свойств) (Рис. 13.2) и указывали на какой-нибудь пример того понятия,
которое испытуемым предстояло постичь. Испытуемые должны были выб-
рать какой-нибудь другой пример этого же понятия, после чего им говори-
ли, правильно они выбрали или нет, затем они выбирали еще один пример
и т.д., пока не усваивали критерий (идентифицировали понятие).

В качестве стратегии формирования понятия испытуемые могли выб-
рать одну из двух - сканирование или сосредоточение, каждая из них
подразделялась так:

Одновременное сканирование. Испытуемым начинают си всех
возможных гипотез и отбрасывают не выдержавшие проверки.

Последовательное сканирование. Испытуемые начинают с од-
ной гипотезы, придерживаются ее, пока она оправдывается, и затем меня-
ют на другую с учетом всего предшествующего опыта.

Консервативное сосредоточение. Испытуемые формулируют
гипотезу, выбирают для нее положительный пример в качестве главного,
затем производят последовательные переформулировки (при каждой из
которых меняется только один признак), замечая после каждой попытки,
оказывается ли результат положительным или отрицательным. Например,
испытуемому могли предъявить большое количество паттернов и сказать,
что один большой красный квадрат является положительным примером,
как показано в Табл. 13.2. Поскольку каждый из этих признаков потенци-
ально является существенным, принимается гипотеза 1БК9. Затем испы-
туемый мог выбрать гипотезу 1БК (выбрав форму как возможный реша-
ющий параметр). Отметив, что и 9, и являются положительными при-
мерами, испытуемые могли сделать правильный вывод, что форма несуще-
ственна, и переключить свое внимание на цвет, выбрав 1Б39 и так далее,
пока, сосредотачивая свое внимание на одном признаке, они не отбрасы-
вали несущественные признаки.

Рискованное сосредоточение характеризуется изменением бо-
лее чем одного признака за один раз. Хотя консервативное сосредоточе-
ние методологически обосновано и, вероятнее всего, приводит к валидно-
му понятию, испытуемые могут склониться к "риску", надеясь быстрее
определить понятие.

Мышление и интеллект - естественный и искусственный
430

Табл. 13.2. Типичный ход стратегий "Консервативное сосредоточение" и
"рискованое сосредоточение.

Стимульные Категория Гипотеза
паттерны

Консервативное сосредоточение

Стимул в фокус

Стимул в фокусе

е 1БК9 +
1 БК +
1Б39

1МК9 +
2БК9

Понятие: 1К

Рискованное сосредоточение

1БК9 +
1 МК +
2БК9
1Б39

Понятие: 1К

1БК9
1БК
1БК
1К

1К

1БК9
1К
1К
1К

Из всех вышеописанных стратегий консервативное сосредоточение было
наиболее эффективным (Bourne, 1963); прием сканирования давал только
временный успех. Трудность же с моделью Брунера состоит в том, что она
предполагает, будто испытуемые придерживаются одной стратегии, тогда
как в действительности некоторые из них колеблются, переходя в процес-
се решения задачи от одной стратегии к другой.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239