психическую активность индивида, субъекта и личности" [См.
178; 266 j. Этот подход логически продолжает и развивает
позицию Д.Н.Узнадзе, который, однако, считал, что человек
является субъектом на всех уржнях своей активности.
"Всякая активность, - отмечал он, - означает отношение
субъекта к окружающей действительности. При появлении
какой-нибудь конкретной потребности субъект, с целью ее
удовлетворения, направляет свои силы на окружающую его
действительность. Так возникает поведение" [272; 332j.
В.Д.Шадриков следующим образом соотносит поня-
тия "индивид", "личность" и "субъект деятельности": "Функ-
циональные механизмы относятся к характеристике человека

228

как индивида, операционные - к характеристике человека как
субъекта деятельности, мотивацнонные - к характеристике
человека как индивида и личности" [308; 7].
Субъектом деятельности, согласно А.В.Брушлинскому,
является человечество в целом, состоящее из противоречивого
неразрывного единства субъектов меньшего масштаба, т. е.
различных социальных классов, групп, наций, индивидов,
взаимодействующих друг с другом. В таком смысле "... каждая
личность является субъектом, но субъект не сводится, конеч-
но, к личности... Вместе с тем субъектами могут быть только
люди, а не животные и не машины" [47; 129).
Обобщая результаты анализа различных подходов к
определению уровней психической активности, Л.Н.Ткаченко
подчеркивает наиболее типичное, а именно, то, что человек (в
качестве субъекта) взаимодействует с реальной действитель-
ностью (объектом) на разных уровнях: как организм, как об-
щественный индивид и как личность, создающая посредством
активной деятельности собственную общественную среду [См.
39; IV; 490-499).
Как можно отметить, отстаивая позицию о человеке
как активном существе, выделяя его субъектной начало, упо-
мянутые авторы все же представляют эту акгивность как на-
правленную вовне в социальную среду, благодаря чему
"организм" трансформируется в "индивид", а последний в
"личность". Следует, правда, отдать должное А.Н.Ткаченко,
который в своем подходе все же преодолевает однозначную
зависимость человека от социального окружения, обращаясь к
понятию об их взаимодействии. Вместе с тем, он, приписывая
по сути субъектную -характеристику личностному уровню,
останавливается на способности активно преобразовывать
лишь окружающую среду, не отметив самосозидающий аспект
субъектной активности.
-" Определение категории личность традиционно счита-
ется неблагодарным научным занятием. Еще Г.Олпорт в 1937
году насчитал 50 определений личности. Через сорок пять лет
к подобным результатам пришел и Л.Раппопорт. Что же
вдохновляет в таком случае исследователей заниматься поис-
ком новых определений? По мнению Дж.Келли, разработка
и конструктивное использование множества альтернативных
определений углубляет наше понимание личности (неслучай-
но свой подход к этой проблеме он назвал "конструктивным
альтернативнзмом"). Однако, если идти по такому пути, то
рано или поздно осе понятия пли категории "исчезнуг" в ка-

тегории личности, которая просто сделает ненужной катего-
рию "человек".
Действительно, "личность" в психологии - это и "со-
циальная (сущностная) характеристика человека", и "органи-
зованная совокупность всех относительно устойчивых
свойств", и "комбинация всех относительно устойчивых ин-
дивидуальных различий" и др. Потому и возникает вполне
понятное стремление отказаться от определений, которые
отождествляют категорию "личность" с категорией "человек",
и оставить в употреблении те, которые сохраняют ее "от-
ношенческую" специфику. К таким ближе всего стоят, надо
полагать, определения Л.Сава, предлагающего рассматривать
личность как "живую систему отношений между поведения-
ми" {См. 256], дефиниции В.Н.Мясищева, выстроенные в
духе психологии отношений. "Исследование личности - от-
мечал он, - является, в значительной степени, ее исследова-
нием в ее отношениях" (177; 346].
Вместе с тем П.Н.Мясищев не отрицал, что, наряду с
отношениями, личность характеризуют также знания, навыки
и умения, как "виды потенциального психического". Потому,
в наиболее общем виде, личность у него рассматривается как
"...общественно-исторически обусловленное высшее, интегра-
льное психическое образование, свойственное только человеку,
как сознательный потенциальный регулятор его психической
деятельности и поведения" (Там же; 342). Однако, желая, вид-
но, быть правильно понятым, он специально уточняет субъ-
ектную сущность личности: "Личность - это субъект отноше-
ний так же, как субъкт внешней деятельности" (Там же; 347].
Более целенаправленно и откровенно решил
"столкнуть" между собой категории "личность" и "сущность"
А.Б.Орлов. "Сущность и личность, - отмечает он, - это раз-
личные психические инстанции. Личность возникает и фор-
мируется в области предметного содержания, сущность лока-
лизована на субъектном полюсе... Если главная характеристи-
ка личности - ее атрибутивность, то главная "особенность"
сущности - отсутствие каких-либо атрибутов. Сущность -
источник всех и всяких атрибутов" (190; 14].
Отсюда логично сделать вывод о том, что личностное
следует выводить из субъектного как сущностного, а не на-
оборот. В подтверждение сказанному сошлемся на положение
КЛ.Лбульхановой-Славской, согласно которому именно тео-
ретическая модель субъекта деятельности, построенная а
качестве альтернативы теории выведения всех категорий и

230

понятий из категории деятельности, позволила раскрыть не
только ее безличностные структуры (цель, средства, резуль-
таты), но и дополнить немногочисленный ряд личностных ха-
рактеристик - мотив, потребность, прежде всего основным
механишом, присущим самому субъекту - механизмам са,иоре-
гуляции {См.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169