Следовательно отсствиете
комнате светлого окружения у внешнею белого прямоугольника ГонГб
иметь такого воздействия. Эксперимент показал что уведшие рТз
ЇT й тестовый участок i каком тоибь
210
ВОСПРИЯТИЕ НЕЙТРАЛЬНЫХ ЦВЕТОВ
Рис. 11-8
Эффект, который, по-видимому, полностью противоположен эффекту
контраста, изображен на рис. 11-9. Серые участки в изображении а кажутся
светлее, чем в изображении Ь, хотя вследствие контраста можно было бы
ожидать, что белые и черные полосы будут иметь противоположный эффект.
Эффект этого типа, названный фон Бецольдом эффектом растекания, теперь
принято называть светлотной ассимиляцией". Похожий эффект можно
наблюдать для цветовых тонов. Хотя этот феномен еще не получил удовле-
творительного объяснения, возможно, что он связан с тенденцией реагиро-
вать на ахроматическое или хроматическое впечатление цвета как на единое
целое, даже если наблюдатель сравнивает только отдельные участки этого
целого. Поскольку белые и серые полосы создают более светлую конфигу-
рацию, чем серые и черные полосы, то и общее впечатление от
рис. II-9 о светлее, чем от а. В одном исследовании было показано, что если
расстояние между полосами взять таким, что наблюдатель сосредоточивает-
ся только на серых участках, то серые области в а будут выглядеть более
темными, чем в вЇ. Если такое объяснение окажется верным, то эффект
ассимиляции нельзя рассматривать как противоречащий гипотезе отноше-
ния в восприятии нейтральных цветов
Рис. 11-9
Уже отмечалось, что, когда разница в отношении превышает
1 к 4, диск больше не кажется белым, он выглядит ярким.
Поэтому здесь мы не говорим о восприятии нейтральных цветов
как поверхностей различной затененности. Дальнейшее увели-
Объяснение приведенных здесь эффектов ассимиляции очень похоже
на теорию смешения или ошибочного сравнения для некоторых геометри-
ческих иллюзий (гл. 9, с. 135).
211
чение разницы будет просто увеличением видимой светлоты
кажущегося ярким диска. Поскольку кольцо во всех упоминав-
шихся примерах было окружено темным полем, то оно, по
определению, более интенсивно, чем внешнее окружение;
отсюда следует, что кольцо будет иметь тенденцию казаться
более ярким (это, конечно, верно для любого отдельного участ-
ка, окруженного более темным полем; демонстрация Гельба,
когда комната полностью затемняется, как раз такого типа).
Однако диск внутри кольца будет в какой-то степени противо-
стоять этой тенденции. Поэтому кольцо будет казаться только
относительно ярким, и, понятно, нельзя ожидать, что для
кольца эффект отношения будет выполняться так же одно-
значно, как и для диска.
Эксперименты, направленные на проверку гипотезы отно-
шения воспринимаемых нейтральных цветов, не всегда под-
тверждают ее, но и условия проверки не всегда подходящи.
Например, в некоторых экспериментах от наблюдателя требу-
ется сопоставить стандартный тестовый участок данной интен-
сивности (окруженный областью с другой интенсивностью) со
сравниваемым, который предъявляется на совершенно темном
фоне. При таких условиях сравниваемый участок будет выгля-
деть ярким: он уже не будет восприниматься как оттенок серого
цвета. В то же время тестовый участок будет восприниматься
как определенный серый цвет. Если теперь увеличивать
яркость тестового участка и его фона, то воспринимаемый
серый цвет тестового участка (в соответствии с гипотезой отно-
шения) может оставаться неизменным, хотя видимая светлота
тестового участка, несомненно, будет меняться. Поскольку
сравниваемый кажущийся ярким участок никак не может быть
отождествлен с серой поверхностью тестового участка, не уди-
вительно, что испытуемые при сопоставлении его с тестовым
участком будут стремиться в зависимости от его светлоты
выбирать более слабые или сильные интенсивности. Противо-
положная ошибка возникает в том случае, если сам тестовый
участок предъявляется полностью или частично изолирован-
ным, т. е. окруженным темнотой со всех или некоторых сторон.
Другие эксперименты, методика которых не допускает
подобной некорректности, оставляют впечатление, что испыту-
емые были не совсем четко проинструктированы о природе под-
равнивания, которое им предлагалось сделать. Так, им предла-
гается либо просто подравнять тестовый и сравниваемый участ-
ки, и указания никак не уточняются, либо подравнять тестовый
и сравниваемый участки по светлоте. Для того чтобы тестирова-
ние было однозначным, испытуемых следовало бы проинстру-
ктировать, что они должны подравнивать определенные
оттенки серого цвета и не обращать внимания на разницу в
светлоте. Но даже при соответствующей инструкции может
существовать тенденция смешивать светлоту и белизну, вслед-
212
ВОСПРИЯТИЕ НЕЙТРАЛЬНЫХ ЦВВТОВ
ствие чего испытуемый будет склонен выбирать в более яркой
паре диск, несколько менее интенсивный, чем это предсказыва-
ется гипотезой отношения (поскольку иначе он будет казаться
слишком светлым), с тем чтобы подравнять его к диску в более
тусклой паре.
В еще одних экспериментах (включая первое, ставшее уже
классическим, исследование, проделанное в 1894 г.) тестовый и
сравниваемый участки примыкают, или, точнее, области, окру-
жающие эти участки, смыкаются, а не разделяются, как в мето-
дике Валлаха". В результате при изменении интенсивности
тестового участка и окружающей его области, хотя отношение
их интенсивностей сохраняется, отношение тестового участка к
сравниваемой области константным не остается.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110