В естественной среде также есть объекты, например
деревья, имеющие параллельные стороны и создающие на сет-
чатке изображения сходящихся линий. И люди, живущие в
технически более развитых странах, не лишены восприятия
открытой местности. Более того, мы уже обсуждали некоторые
серьезные недостатки теории кажущейся удаленности. Если эта
теория вообще может быть применима, то скорее к иллюзии
Понзо, чем к иллюзиям Мюллера-Лайера, Зандера и верти-
кально-горизонтальной
Еще одним препятствием для безоговорочного принятия
прошлого опыта является давно обнаруженный учеными и
вновь подтвердившийся факт, что дети гораздо восприимчивее
к большинству иллюзий, чем взрослые. Как это может быть,
если иллюзии являются следствием привычек восприятия,
выработанных при наблюдении определенных свойств окруже-
ния? Конечно, взрослые, будучи более аналитичными, более
изощрены, лучше знакомы с иллюзиями и поэтому могут,
сознательно или бессознательно, стараться реагировать объек-
тивно. Взрослые, конечно, лучше концентрируют внимание на
145
тестовых линиях, а это, как известно, играет свою роль в
восприятии. Здесь, по-видимому, приложима теория ошибоч-
ного сравнения. Дети, возможно, даже более склонны к невер-
ному сравнению, чем взрослые. Если это так, то полученные от
детей данные лучше выявляют спонтанный характер воспри-
ятия иллюзий, чем данные, полученные от взрослых. Такая
интерпретация подтверждается и еще не упоминавшимся фак-
том, что наблюдение в течение очень короткого времени
(Ую-УаоС) усиливает у взрослых иллюзорный эффектов. Если
же времени предоставляется больше, то увеличивается воз-
можность аналитического восприятия и учета воздействия ин-
дуцирующих линий. Во всяком случае, данные, полученные от
опытов с детьми, противоречат теории, согласно которой иллю-
зии возникают в результате предшествующего обучения. Но с
этой точки зрения ослабленное восприятие некоторых иллюзий
у представителей отсталых племен кажется еще более загадоч-
ным фактом, поскольку такие люди или вообще не подготовле-
ны, или, по крайней мере, совершенно не искушены в восприя-
тии иллюзий.
Некоторые иллюзии, по-видимому, могут восприниматься
животными, что подтверждается тем, как они переносят приоб-
ретенное умение различать размеры на иллюзорные изображе-
ния". Так, птицы и обезьяны, по всей видимости, испытывают
воздействие вертикально-горизонтальной иллюзии. Относи-
тельно таких иллюзий, как иллюзия Мюллера-Лайера, трудно
сделать какие-либо выводы, поскольку еще не разработана
достаточно надежная техника эксперимента, которая не остав-
ляла бы сомнения в том, что животные реагируют только на
тестовые линии, а не на изображение в целом. Впрочем, в
любом случае восприятие иллюзий у взрослых животных не
исключает роли прошлого опыта как основы иллюзий.
Поскольку доказано, что различные животные воспринимают
геометрические иллюзии, то это ставит под сомнение теорию
перспективы, но, по-видимому, не влияет на другие теории.
Иллюзорные послеэффекты
Все обсуждавшиеся до сих пор иллюзии воспринимались при
первом же взгляде на рисунок. Однако известно, что иллюзор-
ные эффекты возникают и в результате предшествующих
наблюдений. Например, при цветовом зрении феномен последо-
вательного контраста состоит в том, что участок серого цвета,
рассматриваемый после восприятия какой-либо цветной обла-
сти, приобретает цвет, дополнительный к только что увиденно-
му. Другим примером может служить иллюзия водопада (или
спирали), рассматривавшаяся в гл. 5, с. 239.
146
иллюзии
Фигуративные послеэффекты
В гл. 7 рассматривались послеэффекты наблюдения изогнутой
линии (с. 35 и далее), а в гл. 10 описан подобный же послеэффект
рассмотрения наклонной линии (с. 177-178). Вслед за откры-
тиями Гибсона гештальтпсихолог Кёлер и его ассистент Бал-
лах опубликовали результаты исследования послеэффектов,
которые появляются вслед за наблюдением линейных изобра-
жений Эффект того же типа, что и обнаруженный этими
исследователями, показан на рис. 9-64. Наблюдатель сначала
фиксирует внимание на точке X. При этом он видит только чер-
ные прямоугольники 1. По прошествии примерно 60 с черные
прямоугольники быстро заменяются на контурные прямоуголь-
ники Т (играющие роль тестовых фигур). Основной эффект со-
стоит в том, что два прямоугольника Т на левой стороне фигуры
выглядят более удаленными друг от друга, чем два прямоуголь-
ника справа, хотя на самом деле все четыре прямоугольника
расположены в вершинах воображаемого большого прямо-
угольника. Другой пример изображен на рис. 9-65. Круг Т в
правой фигуре выглядит меньшим, чем такой же круг Т слева,
если рассмотрение фигуры начинать с круга 1.
147
в течение тестового времени изображения тестовых фигур попадают в
строго определенные участки сетчатки (следовательно, и коры головного
мозга) в соответствии с первоначальным положением воспринимаемых
изображений 1. Объединенные изображения на рис. 9-64 и 9-65 иллюстри-
руют это соответствие в положении элементов 1 и Т. Кёлер считал, что
в зрительной области коры головного мозга, куда проецировались кон-
туры фигур 1, что-то происходит. И когда фигура Т проецировалась на
участок, примыкающий к уже измененной области, они искажались под
влиянием этих изменений и выгладели иначе, нежели при обычных усло-
виях восприятия. Фигура Т слева на рис. 9-65 проецируется на неизменен-
ный участок коры и поэтому служит основой для сравнения с другой фигу-
рой Т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110