В этих и более поздних экспериментах использовались
несколько отличные методики, поэтому мы еще не можем
выяснить, какие условия являются определяющими.
Имеется, однако, по крайней мере, один эксперимент этого
типа, где нет сомнений относительно факта влияния прошлого
опыта на восприятие. В этом эксперименте при тренировке
испытуемому показывались фрагментарные фигуры типа изо-
браженных на рис. 8-7". Как может заметить читатель, иден-
тификация таких фигур не всегда происходит сразу и часто
наблюдателю приходится подсказывать. (Сноска идентифици-
рует фигуры и может помочь читателю узнать некоторые из
них). Обычно эти фигуры сначала кажутся похожими на бес-
смысленную комбинацию фрагментов, но затем они внезапно
преобразуются и становятся похожими на те объекты, которые
они изображают. На стадии тренировки благодаря достаточ-
ному времени и подсказкам все испытуемые оказывались спо-
собными организовывать фигуры в осмысленные единые объ-
екты. Задача эксперимента состояла в ответе на вопрос, спо-
собны ли эти испытуемые благодаря приобретенному опыту
идентифицировать данные фигуры через несколько недель при
их повторном предъявлении в течение 1 с. Испытуемые кон-
трольной группы, которые никогда не видели эти фигуры,
идентифицировали при тестировании лишь очень небольшую
часть из них. Напротив, в экспериментальной группе процент
правильных идентификаций был очень высоким.
Использование термина <идентификация> в данном случае
не должно приниматься как указание на то, что этот экспери-
мент демонстрирует влияние опыта на узнавание и ассоциатив-
ное значение, а не на восприятие. Если вместо изображений
объектов использовались новые (бессмысленные) фигуры того
же самого фрагментарного типа, то, конечно, лишь испыту-
емые, которые видели их при тренировке, могли узнать их при
тестировании. Но существует настоящее перцептивное измене-
ние, когда, рассматривая потенциально знакомые фигуры, мы
переходим от исходной, бессмысленной организации к последу-
ющей, осмысленной организации. После узнавания фигура
выглядит иначе. Части, которые до узнавания казались никак
не связанными друг с другом, теперь объединяются в одно
Готшальдт, повторив эксперимент Рубина, получил этот эффект, но
отнес его за счет ожидания и усилий части испытуемых узнать знакомые
фигуры. Когда он повторил эксперимент, минимизировав данную возмож-
ность, он этого эффекта не получил".
Верхний ряд-мужчина, яхта, кролик. Средний ряд-собака, кухон-
ная плита, паровоз. Нижний ряд-кошка, всадник, ребенок на трехколесном
велосипеде.
Q ,

2
1

>\ \ J
> (
Рис. 8-7
целое, и наоборот: разные части фигуры теперь кажутся трех-
мерными, тогда как вначале они таковыми не казались, и т. д.
Поэтому такое перцептивное изменение лучше всего (йеаракте-
ризовать, сказав, что фигура выглядит теперь похожей на объ-
ект, который, как узнается, она представляет. Здесь может ока-
заться полезным термин <узнавание-восприятие>. Естественно
предположить, что испытуемые экспериментальной группы
при тестировании добиваются осмысленной организации и
именно поэтому они идентифицируют фигуры. Если они не
делают этого, то трудно понять, как они могут идентифициро-
вать каждую фигуру. Поэтому неизбежен вывод, что предше-
ствующий опыт позволяет испытуемым быстрее достичь пер-
цептивной организации, которой в противном случае может и
не быть.
Каким же образом, с точки зрения логики, образовавшиеся в
процессе тренировки следы могут при тестировании влиять на
перцептивную организацию? Возможное объяснение состоит в
том, что при тестировании прежде всего возникает не имеющая
значения <бессмысленная> организация, точно так же, как это
было в начале периода тренировки (см. рис. 8-8). Это вполне
вероятно, поскольку мы допускаем, что в это время еще не
ВОСПРИЯТИЕ ФОРМЫ: ВРОЖДЕННОЕ ИЛИ ПРИОБРЕТЕННОЕ?
9-

( W
фрагментарное изображение, воспринимаемое
сначала как ничего не значащая форма
/бессмысленная структура/
затем различным образом
организуемое и идентифицируемое
Тренировка
w>

э процессе тренировки возбуждает
след первоначального
- восприятия -.
ассоциативно восстанавливает
след в памяти от )
оссмысленного объекта,
воспринимавшегося в процессе тренировки,
Конфигурация, лабильно и неосознанно организуемая
как лишенная смысла форма /бессмысленная структура/,
ведет к восприятию
осмысленного объекта
Тестирование
Рис. 8-8
произошел контакт со следами памяти. Следовательно, воспри-
ятие должно было бы быть таким же, как у каждого, кто
никогда не видел эту фигуру ранее. Однако данное перцептив-
ное событие происходит мгновенно и не переживается созна-
тельно, возможно, поэтому оно так неустойчиво. Эта <бессмы-
сленная> организация оказывается похожей на след <бес-
смысленной организации, оставшийся от начальной стадии тре-
нировочных предъявлений. Таким образом, след активируется
и испытуемый может узнать изображение как одно из показы-
вавшихся при тренировке. Этот след ассоциирован со следом,
репрезентирующим <осмысленную> организацию, и это
облегчает при тестировании правильную перцептивную орга-
низацию. Описывая существо дела на уровне когнитивных
процессов, можно было бы сказать, что перцептивная система
принимает <решение>, что предъявленная при тестировании
бессмысленная конфигурация, скорее всего, репрезентирует
осмысленный объект, который ранее представляла та же самая
бессмысленная конфигурация.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110