[Бжалава И. Т., 1971,
и др.]. Однако наибольшее внимание концепция установки привлек-
ла к себе как материалистический путь решения проблемы бессозна-
тельного в психологии. Основные материалы исследования установки
в этом аспекте содержатся в уже упоминавшейся коллективной
монографии - <Бессознательное. Природу, функции, методы иссле-
дования> (1978).
Личностный подход, наряду с принципами детерминизма, единст-
ва сознания и деятельности, развития, историзма, структурности,
рефлекторным принципом [Платонов К. К. 1977], является важней-
шим теоретико-методологическим принципом советской психологии
и в частности медицинской психологии. Поэтому очевидно, что даль-
нейшее развитие учения о личности, как высшей форме регуляции
человеческой деятельности, во многом определит эффективность ис-
пользования психологических знаний в медицине. В работе А. Е. Лич-
ко (1977) предлагается (и автор это предложение обосновывает)
рассматривать психологию отношений в качестве основной теорети-
ческой концепции личности и в целом медицинской психологии.
Нам представляется более правильным связывать перспективу
дальнейшего их развития со всеми рассмотренными выше базис-
ными категориями - отношения, деятельности, общения, установки,
возможно, и др.- с учетом преимущественного их значения для фор-
мирования разных разделов медицинской психологии, ее теории
и практики.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В МЕДИЦИНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
По мере все большего осознания значения психологии для кли-
ники психогенных и психосоматических заболеваний, психотерапев-
тической и реабилитационной практики возрастает актуальность ме-
дико-психологических исследований личности - раздела медицин-
ской психологии наиболее сложного, и, что весьма существенно,
разработка которого осуществлялась у нас длительное время глав-
ным образом на общенаучном, философском уровне методологии.
Что же касается конкретно-научной методологии, представляющей
систему исследовательских принципов и методов изучения личности,
то этот ее уровень разрабатывался явно недостаточно. Между тем,
именно в области психологии личности отмечается особенно высо-
кая зависимость между теорией личности, представлениями о ее роли
в происхождении и течении патологических расстройств, формулиро-
ванием целей исследования и выбором наиболее адекватных им мето-
дических подходов.
В качестве основных задач исследования личности в клинике
выступают следующие: 1) изучение роли личности в происхождении
нервно-психических и соматических (в первую очередь психосомати-
ческих) болезней; 2) определение значения личностного фактора в па-
тогенезе болезней и формировании их клинических картин; 3) выяв-
ление особенностей изменения личности при разных заболеваниях;
4) разработка эффективных личностно ориентированных методов
психопрофилактики, психотерапии и реабилитации.
Схематично можно говорить о двух методах исследования личнос-
ти в медицинской психологии: клиническом и лабораторном. Основу
первого составляют беседа с больным и наблюдение за его поведе-
нием. Лабораторный метод предполагает использование проектив-
ных приемов и так называемых личностных опросников. Существу-
ет также ряд иных подходов к исследованию личности, как, напри-
мер, психофизиологический метод, анализ результатов деятельности
больного, его творчества и мн. др., которые ближе либо к клиничес-
кому, либо к лабораторному методам. В работе М. С. Лебединского
и Е. С. Рябокобылко (1969) убедительно показана, в частности, роль
изучения дневников больных как метода определения особенностей
их личности и ее изменения под влиянием лечения.
Важнейшее значение при исследовании личности приобретает
изучение истории жизни человека, так как личность формируется
в процессе жизни: проявляется в ней и переделывается ею. Биогра-
фический (<анамнестический>) метод, относящийся к аналитическим
методам, через изучение закономерностей жизненного пути - исто-
рии человека как личности и субъекта деятельности, позволяет
получить целостное представление о личности и ее развитии. Биогра-
фическому методу посвящена большая зарубежная литература
lPolanski N., 1940; Allport G., 1942, и др.], этот метод высоко оце-
нивали В. Н. Мясищев (1960), Б. Г. Ананьев (1980) и др. В психоло-
гической литературе последних лет ему посвящено исследование
Н. А. Логиновой (1974).
В медико-психологической практике анамнез со слов больного
(так называемый субъективный анамнез) обычно дополняется сведе-
ниями о больном, полученными от его родственников и знакомых,
с места службы, данными социального обследования, проводимого
медицинскими работниками, и т. п. Все это необходимо для объектив-
ной оценки системы жизненных отношений больного, выявления
наиболее значимых из них и степени их нарушения. Говоря о соот-
ношении <субъективных> (в том числе основанных на самонаблюде-
нии) и <объективных> данных при характеристике личности и отме-
чая определенное значение первых, К. К. Платонов (1973), вместе
с тем, напоминает слова В. И. Ленина: <... О человеке судят не по то-
му, что он о себе говорит или думает, а по тому, что он делает - пом-
ните сию марксистскую истину?>.
Особое место в системе методов исследования личности занимает
<естественный эксперимент> А. Ф. Лазурского (1918), на значение
которого в современной психологии вновь указывает Б. Ф. Ломов
(1980). Характерной особенностью естественного эксперимента явля-
ется то, что он приближает исследование к естественным условиям,
производится в нормальной, обычной для испытуемого обстановке.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124