Ре-
зультаты исследований сведены в таблицу (см. табл. 17).

Голубева [4] считает, что общие способности связаны со свойствами темпе-
рамента на уровне биологических основ и их психических проявлений. Она
выделяет следующие общие способности: общая работоспособность, непосред-
ственный и опосредованный типы активности, непроизвольный и произвольный
типы саморегуляции.

Непосредственная активность характеризуется предпочтением разнообраз-
ных действий и заданий на скорость выполнения. Голубева считает, что уровень
развития непосредственной активности определяется активированностью нервной
системы. Опосредованный тип активности она связывает с другим полюсом этого
свойства Д инактивированностью, которая проявляется в методичности и систе-
матичности действий. Голубева полагает, что детерминация этих типов активно-
сти связана с доминированием одного из полушарий головного мозга. По ее

данным, испытуемые с правополушарным доминированием отличаются сильной
нервной системой, лабильностью нервной системы, высокой активированностью,
развитием невербальных когнитивных функций, активностью непроизвольной
сферы. Они лучше учатся, успешнее решают задачи в условиях дефицита време-
ни, устойчивы к стрессу, поэтому лучше сдают экзамены, предпочитают интен-
сивные формы обучения (например, иностранному языку) и т.д. лЛевополушар-
ные» низкоактивированны, они лучше успевают по гуманитарным предметам,
лучше планируют деятельность, точнее выполняют работу. В целом у них лучше
развиты саморегуляция, произвольность действий, вербальные функции. Они бо-
лее инертны, у них слабая нервная система, устойчивая к монотонии. Если заме-
нить понятия лвысокоактивированныеДнизкоактивированные» на лэкстравер-
тыДинтроверты» (по Айзенку), то данные Голубевой почти идентичны результа-
там Д. Робинсона [5].

Тем самым корреляция между темпераментальными свойствами личности и
параметрами интеллекта интерпретируется сторонниками психофизиологиче-
ского подхода как причинная зависимость. Возможно, что темпераментальные
свойства лишь опосредуют проявление способностей в той или иной жизненной
ситуации и тем самым помогают их функциональной тренировке и развитию.
Помимо того, темпераментальные черты определяют способ существования ин-
дивида, выбор оптимальной среды, выбор ситуаций и видов деятельности, в кото-
рых способности могут развиваться.

СПОСОБНОСТИ ЖЕНЩИНЫ И МУЖЧИНЫ

Первичное деление человечества на мужчин и женщин и доминирующая роль
мужчин в современном обществе привели к тому, что научная психология Д это
преимущественно психология мужчины в возрасте от 18 до 30 лет. Для всех
очевидно преобладание мужчин, оно прослеживается во все культурно-истори-
ческие эпохи, особенно в таких сферах, как наука, искусство, политика.

Попытки объяснения различий между мужчинами и женщинами в уровне
социальных и профессиональных достижений сводятся к двум схемам: 1) биоло-
гические (генетические) различия между мужчинами и женщинами считаются
главной причиной; или же 2) социальные условия благоприятны для доминиро-
вания мужчин, система воспитания и распределения ролей дает больше шансов
для развития способностей мужчин. Если принять последнее объяснение, вновь
возникает вопрос: а откуда берутся условия, благоприятствующие развитию спо-
собностей у мужчин?

Генетики полагают, что мужчины являются носителями эволюционирующих
признаков, а женщины Д консервативных. Соответственно величина вариации
любых признаков у мужчин больше, чем у женщин, при равенстве средних значе-
ний признаков, кроме лэволюционно прогрессивных». Средние значения боль-
шинства признаков у мужчин выше, чем у женщин.

Печально, что в ход и, главное, в интерпретацию исследований вмешиваются
людские страсти.

Феминистки обвиняют исследователей-мужчин в склонности интерпретиро-
вать результаты исследований, исходя из чисто мужских предубеждений по от-
ношению к женщинам. В свою очередь, мужчины-психологи нетерпимы к попыт-
кам сведения причин различий в уровне развития познавательных и прочих
способностей к социальным детерминантам (пресловутому социальному доми-
нированию мужчины во всех сферах жизни). В целом исследовательницы-феми-
нистки (как, впрочем, все левые радикалы) склонны к социологическому редук-
ционизму, а исследователи-женоненавистники Д к биологическому.

Но прежде чем перейти к объяснениям, изложим факты.

Большинство исследователей считают, что различия в способностях мужчин
и женщин связаны не с общим уровнем интеллекта, а с развитием готовых и
специальных умственных способностей (факторов 2-го и 3-го уровней).

Женщины лучше выполняют тесты на быстроту восприятия знаковой ин-
формации и изображений (субтест 1 теста GABT). Они лучше запоминают лока-
лизацию предметов в пространстве, их взаиморасположение. Как правило, они
превосходят мужчин в тестах на быстроту перечисления объектов одной кате-
гории (субтесты батарей Гилфорда на креативность). У женщин лучше развита
тонкая моторика (субтесты 9-12 теста GABT). Они превосходят мужчин в
скорости арифметических операций (лАрифметический тест»).

Мужчины значительно лучше, чем женщины, выполняют пространственные
тесты (лзадачи Шеппарда» Д см. рис, 26, лкубики Амтхауэра»). Это относится,
в первую очередь, к заданиям, требующим пространственного представления и
мысленного вращения предметов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115