Каждого близнеца тестировали разные экспериментаторы.

В результате была выявлена общая закономерность: возрастание в течение
первых 15 лет жизни внутрипарного сходства показателей интеллекта у монози-
готных близнецов и падение показателей сходства у дизиготных близнецов.
Более того, профили индивидуального развития у монозиготных близнецов бо-
лее сходны, чем у дизиготных близнецов. Причем уровень корреляции показате-

Таблица 11. Ранговые места показателей наследуемости специальных способностей
(S. Vanderberg, 1962) [8]

СубтестыF-отношенияРанги
Общая осведомленность (I)3,881
Общая понятливость (С)2,255
Арифметический (А)2,783
Сходство (S)1,817
Повторение цифр (D)1,539
Словарный (V)3,142
Шифровка (DS)2,066
Недостающие детали (PC)1,5010
Кубики Косса (BD)2,354
Последовательные картинки (РА)1,748
Сложение фигур (ОА)1.3611
КоличествоM360
ДЗ60

р<0,05

р<0,01

р<0,001

лей общего интеллекта у M3 близнецов был равен уровню надежности теста
(г=0,85).

Тестирование близнецов, их братьев и сестер (в возрасте 8 лет) показало, что
величина корреляции общего и вербального интеллектов для дизиготных близнецов,
сибсов, а также сибсов и членов близнецовой пары практически одинакова. Сход-
ство семейной среды и генотипов влияет на интеллект близнецов и неблизне-
цов в одинаковой мере (кроме M3 близнецов Д сходство их интеллектов оп-
ределяется генотипом). И вместе с тем, начиная с 2 лет, увеличивается корреля-
ция интеллекта с такими характеристиками семейной среды, как образование
родителей, социально-экономический статус, когнитивные и личностные особен-
ности матери, ладекватность среды личностным особенностям детей» и т. д.

Таблица 12. Внутрипарное сходство показателей интеллекта близнецов по данным
Луисвилльского исследования (по A. Matheny et al., Behavorial contrasts in twinships:

Stabiiify and patterns of differences (П childhood / /
Child Development. 1981. V. 52. P. 579-588)

Количество парr
ВозрастMZDZMZDZ
3 мес.72900,660,67
6 мес.811010,750,72
9 мес.73840,670,51
12 мес.89920,680,63
18 мес.921130,820,65
24 мес.881150,810,73
30 мес.72930,850,65
36 мес.1041250,880,79
4 года1051200,830,71
5 лет1291380,850,66
6 лет1391410,860,59
7 лет1161190,860,59
8 лет1461380,830,66
9 лет85860,830,65
15 лет78640,880,54

увеличение
Причем ко;

нец, в рабоз
шей мере я
хогенетика
А. Ю. Пан;:

в 7,5 и в с
бального v
годам. У Ji
возрастом.
растает к

Для он
ется пока::

КОЭффИЦИ!

средовыми
в больше:

переходе

Автод
ный хара
ствуют в
близнеце
видуаль!-
бальный.
поэтому
претацда

НЕРОДС

ПРИЕМ!

РОДИТЕ1

Ш БЛИЗШ

р < 0,05 для r > i-p,

р<0,01 дляг>гД

В Чешском лонгитюдном исследовании замеры интеллекта проводились
ежегодно. Данные, полученные чешскими исследователями, аналогичны резуль-
татам Луисвилльского лонгитюда: после четырех лет уменьшается сходство фе-
нотипа близнецов, а показатель наследуемости общего интеллекта растет. К 6-
7 годам он превышает величину 0,50. Пожалуй, только в исследовании Н. С. Кан-
тонистовой [13], которая применяла тест Векслера (возраст 7Д10 лет), выявлено

Два

Рис.1"

родств:,
коррет

Развитие интеллекта 93

увеличение влияния средовых факторов на разброс показателей интеллекта.
Причем коэффициент наследуемости был выше 0,50 для шести субтестов. Нако-
нец, в работе М. С. Егоровой с коллегами [14] получены результаты, в еще боль-
шей мере отличные от данных, полученных американскими и европейскими пси-
хогенетиками. Исследование проводилось с помощью теста Векслера (адаптация
А. Ю. Панасюка) на выборках монозиготных и дизитотных близнецов в 6,5 года,
в 7,5 и в 9,5 года. Было выявлено увеличение сходства в уровне развития невер-
бального интеллекта у МЗ близнецов от 6,5 до 7,5 года, а затем снижение к 9,5
годам. У ДЗ близнецов сходство в уровне развития невербального интеллекта с
возрастом уменьшается, общего Д уменьшается к 9,5 годам, а вербального Д воз-
растает к 7,5 годам и возвращается к прежнему уровню к 9,5 годам.

Для общего интеллекта увеличивается показатель наследуемости и уменьша-
ется показатель влияния среды. Для вербального интеллекта в 6,5 года и в 9,5 года
коэффициент наследуемости более 0,50 и лишь в 7,5 лет дисперсия определяется
средовыми влияниями. Наконец, вариантность невербального интеллекта в 6,5 года
в большей мере, чем в школьном возрасте, определяется влиянием среды, а при
переходе к школьному возрасту вклад генотипа увеличивается в два раза.

Авторы интерпретируют результаты с позиций средового подхода: вербаль-
ный характер обучения в школе, жесткие требования к развитию речи способ-
ствуют выравниванию этих показателей в группах монозиготных и дизиготных
близнецов. Кроме того, школа не дает на первых порах проявить ребенку инди-
видуальные способности (уровень вербального интеллекта снижается). Невер-
бальный интеллект не подвергается целенаправленному воздействию среды и
поэтому развивается под влиянием генетической детерминации. С этой интер-
претацией согласуется и более высокая положительная корреляция показателей

НЕРОДСТВЕННИКИ

выросшие врозь

выросшие вместе

ПРИЕМНЫЕ РОДИТЕЛИДДЕТИ

выросшие врозь

ш БЛИЗНЕЦЫ

разнополые

Двуяйцевые

Хх. Однояйиввые

выросшие врозь

выросшие вместе

0,00 0,10 0,20 0,30 0,40 0,50 0,60 0,70 0,80 0,90
Коэффициент корреляции

РИС. 19. Зависимость степени сходства интеллектуальных особенностей от степени
родства (цит. по [5]). Горизонтальные линии Д разброс величин коэффициентов
корреляции

интеллекта, измеренных в 6,5 года с аналогичными измерениями в 7,5 и в 9,5,
чем последних между собой:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115