МОДЕЛЬ Ч.СПИРМЕНА

Ч. Спирмен занимался проблемами профессиональных способностей (мате-
матических, литературных и прочих). При обработке данных тестирования он
обнаружил, что результаты выполнения многих тестов, направленных на диагно-
стику особенностей мышления, памяти, внимания, восприятия, тесно связаны: как
правило, лица, успешно выполняющие тесты на мышление, столь же успешно



справляются и с тестами на прочие познавательные способности, и наоборот,
испытуемые, показывающие низкий результат, плохо справляются с большин-
ством тестов. Спирмен предположил, что успех любой интеллектуальной рабо-
ты определяют: 1) некий общий фактор, общая способность, 2) фактор, специфи-
ческий для данной деятельности. Следовательно, при выполнении тестов успех
решения зависит от уровня развития у испытуемого общей способности (гене-
рального 0-фактора) и соответствующей специальной способности (5-фактора).
В своих рассуждениях Ч. Спирмен использовал политическую метафору. Мно-
жество способностей он представлял как множество людей Д членов обще-
ства. В обществе способностей может царить анархия Д способности никак не
связаны и не скоординированы друг с другом. Может господствовать лолигар-
хия» Д успешность деятельности детерминируют несколько основных способ-
ностей (как затем полагал оппонент Спирмена Д Л.Терстоун). Наконец, в
царстве способностей может править лмонарх» Д 0-фактор, которому подчине-
ны 5-факторы.

Спирмен, объясняя корреляцию результатов различных измерительных про-
цедур влиянием общего свойства, предложил в 1927 году метод факторного
анализа матриц интеркорреляций для выявления этого латентного генерального
фактора. Подробнее сущность метода изложена в специальной литературе [8].

0-фактор определяется как общая лумственная энергия», которой в равной
мере наделены люди, но которая в той или иной степени влияет на успех выпол-
нения каждой конкретной деятельности.

Исследования соотношений общих и специфических факторов при решении
различных задач позволили Спирмену установить, что роль 0-фактора макси-
мальна при решении сложных математических задач и задач на понятийное
мышление и минимальна при выполнении сенсомоторных действий. К интерпре-
тации этого результата мы обратимся в следующих разделах книги. Заметим
лишь, что общий фактор воистину скрыт (патентен). Максимально влияя на
действия, протекающие во внутреннем лумственном плане», он минимально про-
является в непосредственных взаимодействиях индивида с объектами окружаю-
щей среды.

Из теории Спирмена вытекает ряд важных следствий. Во-первых, единствен-
ное, что объединяет успешность решения самых различных тестов, Д это фактор
общей умственной энергии. Во-вторых, корреляции результатов выполнения
любой группой людей любых интеллектуальных тестов должны быть положи-
тельными. В-третьих, для тестирования фактора лО» лучше всего применять
задачи на выявление абстрактных отношений.

Дальнейшее развитие двухфакторной теории в работах Ч. Спирмена приве-
ло к созданию иерархической модели: помимо факторов лО» и л5» он выделил
критериальный уровень механических, арифметических и лингвистических (вер-
бальных) способностей. Эти способности (Спирмен их назвал лгрупповыми фак-
торами интеллекта») заняли промежуточное положение в иерархии факторов
интеллекта по уровню их обобщенности.

ГРУППОВЫЕ ФАКТОРЫ

3-ФАКТОРЫ

ТЕСТЫ

Рис. 4. Модель Спирмена

Впоследствии многие авторы пытались интерпретировать 0-фактор в тради-
ционных психологических терминах. На роль общего фактора мог претендовать
психический процесс, проявляющийся в любом виде психической активности:

главными претендентами были внимание (гипотеза Сирила Барта) и, разумеется,
мотивация. Г. Айзенк интерпретирует 0-фактор как скорость переработки ин-
формации центральной нервной системой [91. Он установил чрезвычайно высо-
кие положительные корреляции между 10, определяемым по высокоскоростным
тестам интеллекта (в частности, тестам самого Г. Айзенка), временными пара-

метрами и вариабельностью вызванных потенциалов мозга, а также минималь-
ным временем, которое "необходимо человеку для распознавания простого изоб-
ражения (при тахистоскопическом предъявлении). Однако гипотеза лскорости
переработки информации мозгом» не имеет пока серьезных нейрофизиологиче-
ских аргументов. Тесты интеллекта, применяемые в такого рода исследованиях,
включают только задания разного уровня трудности с закрытым ответом. Испы-
туемый должен выбрать за определенное время один правильный ответ из мно-
жества предложенных. Оценка эффективности определяется скоростью и пра-
вильностью выполнения задания.

Кроме тестов Айзенка для измерения фактора лО» применяются и другие тесты,
в частности лПрогрессивные матрицы», предложенные Равеном в 1936 году, а
также тесты интеллекта Кэттелла.

МОДЕЛЬ Л. ТЕРСТОУНА

В работах оппонентов Ч. Спирмена отрицалось наличие общей основы интел-
лектуальных действий. Они полагали, что определенный интеллектуальный акт
является результатом взаимодействия множества отдельных факторов. Главным
пропагандистом этой точки зрения был Л. Терстоун, который предложил метод
многофакторного анализа матриц корреляций. Этот метод позволяет выделить не-
сколько независимых ллатентных» факторов, определяющих взаимосвязи резуль-
татов выполнения различных тестов той или иной группой испытуемых [Ю].
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115