Между
процессами развития и защитными процессами не существует никакого внутреннего
противоречия; напротив, организация защитного процесса сама является важной и
необходимой составной частью развития Я Действительные противоположности, на
которые мы здесь наталкиваемся, лежат глубже, между индивидом и обществом:
свобода индивидуальной личности (включая инстинктивную свободу) против положения
индивида в обществе (включая ограничение инстинкта). Такое противоречие между
обоими целями говорит против гладкого протекания процесса социализации (Вместо
того, чтобы различать нормальные и патологические механизмы защиты,
целесообразно проверить отдельные мероприятия по следующим точкам зрения. А)
Соответствие возрасту. Защитные механизмы имеют свою собственную хронологию, с
которой мы, по меньшей мере, частично знакомы. Вредные воздействия их применения
вероятнее, если они появляются слишком рано или дольше, чем положено, остаются в
силе. Отречения и проекции, например, в одной ранней детской фазе "нормаль ны",
а в более поздней действуют патогенно. Вытеснение и реакционное образование
ведут к застыванию детской личности, если они слишком рано приходят в
употребление. Б) Равновесие Мы рассматриваем как положительное то, когда
защитная организация не ограничена на применении небольшого числа мероприятий, а
имеет для различных опасностей в распоряжении различные механизмы. В)
Интенсивность. Ведет ли защитная деятельность к неврозу или к внешнему
приспособлению, зависит не толь ко от выбора механизмов, но также от
интенсивности, с которой они применяются. Чрезмерность овладения инстинктами
может привести только к неврозу. Г) Длительность. Никакой защитный механизм не
должен действовать дольше, чем опасность, против которой он изначально
направлен.
Неудачи социализации
Чем больше необходимо предварительных условий для процесса развития, тем
многочисленнее нарушения, которым он подвержен В случае социализации ребенка
пред
Глава 5 Патологическое детское развитие
209
варительные условия, как говорилось выше, лежат в двух областях: внешне - в
воспитательных воздействиях; внутренне - в созревании, росте и развитии ОНО, Я и
СВЕРХ-Я. Внешние воздействия различны от случая к случаю, в зависимости от
семьи, социального положения и культурной принадлежности; внутренние воздействия
изменяются в зависимости от индивидуальных судеб развития инстинкта и Я. Из
этого следуют значительнейшие различия в формировании социального сознания
относительномомента появления, дальности действия и надежности. Не имеет смысла
устанавливать гипотетические нормы, где вариаций так необозримо много, как здесь
Неудача социализации сводится в психоаналитической литературе преимущественно к
отдельному влиянию. То, что повреждения в высшем развитии Я (смотри выше) ведут
к диссоциальности, согласуются с психологическими тестовыми результатами у
многих беспризорных и злоумышленников: низкий коэффициент интеллектуальности,
умственное отставание, инфантильная личность и т.п. (См. Михаэлс, 1955,
"Инстинктивный характер злоумышленников"). У многих авторов (А.Айхорн, 1925,
Августа Боннард, 1950) на переднем плане стоит то, что диссоци-альная или
криминальная позиция родителей перенимается в СВЕРХ-Я ребенка посредством
идентификации. То, что нарушения и насильственные прерывания в объектном
отношении к родителям предрасполагают к диссоциальности, сначала появилось у
А.Айхорн (1925), позднее у Джона Боулби (1944), и принято сегодня как аксиома. У
многих авторов количественным факторам в патогенезе уделяется больше внимания,
чем не менее значимьш качественным. Каждое изменение в силе инстинкта и Я или в
их отношении друг к другу означает опасность для еще очень беззащитной
социальной позиции ребенка. Там, где Я, все равно по какой причине, теряет силу,
оно теряет также господство над нормальной инстинктивностью, так что примитивное
стремление к удовольствию и эгоистические настроения занимают место
соответствующее возрасту, социально приспособленного поведения. Там, где в
особенности ) силиваются заполнения инстинктивности в целом или определенного
отдельного инстинкта, не хватает обыкновенной защитной деятельности, чтобы
добиться необходимого для социального приспособления овладения. Такие ка-
чественные отклонения, с другой стороны, свойственны нормальной генетической
судьбе. Головная боль, телесное
210
А. Фрейд
заболевание, страх, шокообразное переживание обессиливающе действуют на Я.
Инстинктивная сила увеличивается или падает смотря по внешним впечатлениям,
таким как совращение, сексуальные наблюдения, чрезмерный приток отказов и
удовлетворении, или из-за внутренних причин, как при переходах между различными
генетическими ступенями. (Например, спад инстинктивной силы при переходе от
эдипова комплекса к латентному периоду, которому соответствует социально
приспособленное поведение латентного ребенка.) До тех пор, пока существуют
качественные отклонения этого рода, социальное приспособление ребенка остается
незащищенным, ненадежнь1м и подверженным постоянным изменениям. По мнению многих
авторов, частые неудачи социального приспособления приписываются лишь в
незначительной -мере инфантильной сексуальности и по большей части упорству
инфантильной агрессивности. По моему мнению, эта точка зрения не подтверждается
экспериментально.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197