Относительно всех этих вопросов, даже очевидно простейших, у детского
аналитика двойственная задача. Первый необходимый шаг - это привитие родителям
взгляда, что не существует удовлетворяющих всех ответов, а есть только такие,
которые подходят конкретному ребенку, т.е. его особенной личности и особенному
состоянию его развития; что возраст развития ребенка не совпадает с его хро-
нологическим возрастом, хотя родители в этом решительно уверены; что различия от
ребенка к ребенку в темпе эмоционального развития и социального приспособления
не меньше, чем со стороны физического и интеллектуального развития, и также
различны для требований, которые по праву могут быть поставлены перед ребенком.
Второй, еще более сложный шаг направлен на введение родителей в чуждый им
эмоциональный мир ребенка. Там, где родители рассматривают свои планы и наме-
рения относительно ребенка, как разумные и соответствующие внешнему состоянию
дел, дети переживают их в духе своей психической реальности, т.е. на основе
соответствующих их развитию конфликтов и страхов. Здесь аналитик играет роль
посредника между сторонами, который переводит требования родителей на язык
детских комплексов и делает для них, таким образом, мало-помалу понятными
фантастические ложные и окольные пути инфантильного способа мышления.
Четыре примера непонимания детей и взрослых
Непонимание между детьми и взросль1ми возникает в целом ряде областей из-за
различных мыслительных и эмоциональных процессов.
Глава 3. Нормальное детское развитие
119
1. В области объектных отношений маленькие дети отличаются от зрелых индивидов в
первую очередь своей эго-центричностъю. В фазах первичного нарциссизма и любви к
опорному типу ребенок, хотя и нуждается в матери больше, чем в более поздней
жизни, но использует ее исключительно для удовлетворения отдельных потребностей,
не осознавая ее роли в качестве самостоятельной личности. Что бы ни происходило
с матерью, на этой ступени ребенок занят только своей собственной персоной.
Удаление внимания матерью другим членам семьи, ее интересы, ее домашние и
служебные заботы, изменения ее настроения, болезни и даже смерть, переживаются
ребенком как выпавшие на его долю лишения. Рождение следующего ребенка означает
для малыша лишь то, что мать ему неверна, т.е. неприязнь с ее стороны, на
которую он со своей стороны отвечает враждебностью, эмоциональной холодностью
или повышенной требовательностью и сложностями. 2. В сексуальной области
существует незрелость физического аппарата, которая приводит ребенка к тому,
чтобы переводить половые проявления между родителями на язык своей собственной
прегенитальности. Из этого возникает ошибочное понимание полового акта родителей
как грубого нападения отца на мать и основанные на этом все сложности
идентификации с мужскими и женскими партнерами в роли агрессора и жертвы,
которые ответственны за более позднюю неуверенность в сексуальной идентичности
подрастающего индивида. Незрелость сексуального аппарата в детстве ответственна
также за известный неуспех сексуального просвещения. Там, где родители стараются
передать интеллектуальные знания, ребенок отвечает соответствующими его
физическому и эмоциональному опыту "инфантильными сексуальными теориями",
замещающими гениталии ртом и анусом, естественную женскую роль - кастрацией и
жестоким обращением женского партнера. 3. Различия в инфантильном образе мыслей
не только качественные, но и количественные, поскольку они относятся к
относительной слабости вторичных процессов по сравнению с первичным процессом.
Маленькие дети могут быть поразительно "благоразумными", например, во время
болезни к необходимости врачебного вмешательства, к приему невкусных лекарств, к
диете и т.д. Но к родительскому разочарованию эти установки оказываются
ненадежными. Чем ближе приближается визит врача
120
А Фрейд
или угрожающая операция, т.е чем больше возрастает страх, тем "неблагоразумнее"
ведет себя ребенок, т.е. тем больше преобладает первичный образ мышления над
вторичными мыслительными процессами: необходимое хирургическое вмешательство
превращается в фантазии ребенка о преднамеренном повреждении врачом его тела;
больничная койка становится тюрьмой; диета - лишение еды в качестве штрафа.
Родители, допускающие такое (в их присутствии или отсутствии), превращаются в
фантазиях ребенка из защитников от врагов и агрессоров в мишень для вспышек
ненависти, гнева и ярости 4 Следующее важное различие между детьми и взрос лыми
касается временной ориентации Для человеческой оценки течения времени решительно
важно, исходит ли его измерение из инстинктивных процессов или из Я Ин-
стинктивные побуждения по своей природе не выносят никаких отсрочек, являются,
следовательно, "нетерпеливыми" стремлениями к удовлетворению. Ожидание, отсрочка
и терпение принадлежат процессам Я, характерны для них и только постепенно
вводятся в психический аппарат (путем включения мыслительных процессов).
Взрослый измеряет время посредством своего Я, с привлечением объективных
вспомогательных средств, таких как часы и календарь. В противоположность этому
дети измеряют время на основе субъективных инстинктивных процессов, т.е.
потребностей и желаний. Их голод позволяет судить, что промежуток между приемами
пищи "слишком долог", даже, когда мать пунктуально придерживается предписанного
режима.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197