Ближайшее рассмотрение выявило наличие
необычайно тяжелого для этого раннего возраста невроза навязчивости при весьма
развитом интеллекте и очень острой логике. Маленькая девочка была уже знакома с
двумя детьми, с которыми я провела анализ; в первый раз она явилась ко мне на
прием вместе со своей подругой, которая была немного старше ее. Я не говорила с
ней ни о чем особенном и дала ей лишь возможность несколько ознакомиться с чужой
для нее обстановкой. Вскоре когда она явилась ко мне одна, я предприняла первое
наступление. Я сказала ей, что она, конечно, знает, почему ко мне приходили двое
знакомых ей детей: один - потому что он никогда не мог сказать правду и хотел
отучиться от этой привычки, другая - потому что она слишком много плакала и сама
была удручена этим обстоятельством. Не послали ли также и ее ко мне из таких
соображений? На это она прямо ответила. "Во мне сидит черт. Можно ли вынуть
его?" В первый момент я была поражена этим неожиданным ответом, но затем я
сказала, что это можно сделать, но это - отнюдь не легкая работа. И если я
попытаюсь сделать это вместе с ней, то она должна будет исполнить много вещей,
которые вовсе не будут ей приятны. Я имела в виду, что она должна будет
рассказать мне все. Она серьезно задумалась на одну минуту и затем возразила
мне: "Если ты говоришь мне, что это единственный способ, с помощью которого это
может быть сделано, и при том сделано скоро, то я согласна". Таким образом, она
добровольно согласилась выполнять основное аналитическое правило. Ведь вначале
мы и от ьзрослого не требуем большего. Вместе с тем она полностью отдавала себе
отчет и о продолжительности лечения. По истечении трех недель родители девочки
оставались в нерешительности, оставить ли ее у меня для анализа или же лечить ее
другим способом. Она же сама была очень обеспокоена, не хотела отказаться от
возникшей у нее надежды на выздоровление и со все большей настойчивостью
требовала, чтобы я освободила ее от черта в течение оставшихся трех или четырех
дней, после которых она
26
А. Фрейд
должна была уехать. Я уверяла ее, что это невозможно, что это требует
длительного совместного пребывания. Я не могла объяснит ей этого с помощью цифр,
так как в силу своих многочисленных задержек, она не обладала еще
арифметическими знаниями, хотя находилась уже в школьном возрасте. В ответ на
это она уселась на пол и указала мне рисунок ковра: "Нужно ли для этого столько
дней, - сказала она, - сколько красных точек имеется здесь? Или же еще столько,
сколько зеленых точек?" Я объяснила ей, какое большое количество сеансов необхо-
димо для лечения. С помощью небольших овалов на рисунке моего ковра. Она отлично
поняла это и, приняв вслед за этим решение лечиться, приложила все усилия к
тому, чтобы убедить своих родителей в необходимости длительной совместной работы
со мной. Вы скажете, что в данном случае тяжесть невроза облегчила аналитику его
работу. Однако, я полагаю мнение это ошибочным. Приведу вам в качестве примера
другой случай, в котором подготовительный период протекал аналогичным же
образом, хотя в данном случае о настоящем неврозе не могло быть и речи. Около
двух с половиной лет тому назад ко мне была приведена одиннадцатилетняя девочка,
воспитание которой доставляло ее родителям величайшие трудности. Она происходила
из зажиточного мелкобуржуазного дома; семейные отношения были весьма
неблагоприятны: отец был вялым и слабовольным человеком, мать умерла много лет
тому назад, взаимоотношения с мачехой и младшим сводным братом носили враждебный
характер в силу многих обстоятельств. Целый ряд краж, совершенных ребенком,
бесконечная серия грубой лжи, скрытность и неоткровенность в более серьезных и
более мелких вопросах - побудили мать обратиться по совету домашнего врача к
помощи анализа. В данном случае аналитический "уговор" был столь же прост:
"Родители не могут с тобой ничего сделать, - таково было основное положение
нашего уговора, -только с одной их помощью ты никогда не выйдешь из состояния
постоянных сцен и конфликтов. Быть может, ты попытаешься сделать это с помощью
постороннего человека?" Она сразу взяла меня в союзники против родителей подобно
тому, как вышеописанная маленькая пациентка, страдавшая неврозом навязчивости,
взяла меня в союзники против своего черта. В данном случае сознание болезни
(невроза навязчивости) было очевид-
Лекция 1. Введение в детский анализ
27
но. заменено сознанием конфликта. Однако общий для обоих случаев действенный
фактор, степень болезни, который возник в данном случае из оснований внешнего
характера, имел в первом случае основания внутреннего характера. Мой образ
действий в этом, втором, случае, был позаимствован мною у Айхгорна, который
пользуется им при воспитании беспризорных детей. Воспитатель, по мнению Ай-
хгорна, должен прежде всего стать на сторону беспризорного и предположить, что
этот последний прав в своей установке по отношению к окружающим людям. Только
таким образом ему удастся работать со своим воспитанником вместо того, чтобы
работать против него. Я хотела бы здесь отметить только, что для такого рода
работы позиция Айхгорна гораздо более выгодна, чем позиция аналитика. Он
уполномочен городом или государством принимать те или иные меры и имеет за собой
авторитет должностного лица. Аналитик же, как это известно ребенку, получает
полномочия и оплату от родителей; он всегда попадает в ложное положение, когда
действует против своих доверителей - даже если это в их интересах.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197