качества, проявляющиеся непосредственно в совместной
деятельности, и качества, необходимые в процессе общения.
При общей неразработанности пробле-
мы качеств личности достаточно труд-
но обозначить круг ее социально-пси-
хологических качеств. Не случайно в
литературе имеются разные суждения по этому вопросу (Богда-
нов, 1983), зависящие от решения более общих методологических
проблем. Самыми главными из них являются следующие:
1. Различение трактовок самого понятия <личность> в общей
психологии, о чем речь уже шла выше. Если <личность> - сино-
ним термина <человек>, то, естественно, описание ее качеств
(свойств, черт) должно включать в себя все характеристики чело-
века. Если <личность> сама по себе есть лишь социальное качество
человека, то набор ее свойств должен ограничиваться социальны-
ми свойствами.
2. Неоднозначность в употреблении понятий <социальные свой-
ства личности> и <социально-психологические свойства личнос-
ти>. Каждое из этих понятий употребляется в определенной систе-
ме отсчета: когда говорят о <социальных свойствах личности>, то
это обычно делается в рамках решения общей проблемы соотно-
шения биологического и социального; когда употребляют понятие
<социально-психологические свойства личности>, то чаще делают
это при противопоставлении .социально-психологического и об-
щепсихологического подходов (как вариант: различение <вторич-
ных> и <базовых> свойств). Но такое употребление понятий не
является строгим: иногда они используются как синонимы, что
также затрудняет анализ.
3. Наконец, самое главное: различие общих методологических
подходов к пониманию структуры личности - рассмотрение ее то
ли как коллекции, набора определенных качеств (свойств, черт),
то ли как определенной системы, элементами которой являются не
<черты>, а другие единицы проявления (Асмолов, 1984. С. 59-60).
308
До тех пор, пока не получены однозначные ответы на принци-
пиальные вопросы, нельзя ждать однозначности и в решении бо-
лее частных проблем. Поэтому на уровне социально-психологи-
ческого анализа также имеются противоречивые моменты, напри-
мер, по следующим пунктам: а) сам перечень социально- психоло-
гических качеств (свойств) личности и критериев для их выделе-
ния; б) соотношение качеств (свойств) и способностей личности
(причем имеются в виду именно <социально-психологические спо-
собности ).
Что касается перечня качеств, то зачастую предметом анализа
являются все качества, изучаемые при помощи личностных тестов
(прежде всего тестов Г. Айзенка и Р. Кеттелла). В других случаях к
социально-психологическим качествам личности относятся все
индивидуальные психологические особенности человека, фикси-
руется специфика протекания отдельных психических процессов
(мышление, память, воля и т.п.). Во многих зарубежных исследо-
ваниях при описании методик для выявления качеств личности
употребляется термин <прилагательные> (не наименование качеств,
а <прилагательные>, их описывающие), где в одном ряду перечис-
ляются такие, например, характеристики, как <умный>, <трудолю-
бивый>, <добрый>, <подозрительный> и т.п.
Лишь иногда выделяется какая-то особая группа качеств. Так,
социально-психологические свойства личности рассматриваются
как <вторичные> по отношению к <базовым> свойствам, изучае-
мым в общей психологии. Эти социально-психологические свой-
ства сведены в четыре группы: 1) обеспечивающие развитие и ис-
пользование социальных способностей (социальной перцепции,
воображения, интеллекта, характеристик межличностного оцени-
вания); 2) формирующиеся во взаимодействии членов группы и в
результате ее социального влияния; 3) более общие, связанные с
социальным поведением и позицией личности (активность, ответ-
ственность, склонность к помощи, сотрудничеству); 4) социаль-
ные свойства, связанные с общепсихологическими и социально-
психологическими свойствами (склонность к авторитарному или
демократическому способу действия и мышления, к догматичес-
кому или открытому отношению к проблемам и т.д.) (Бобнева,
1979. С. 42-43}. Очевидно, что при всей продуктивноста идеи
вычленения социально- психологических свойств личности, реа-
лизация этой идеи не является строгой: вряд ли в предложенной
классификации выдержан критерий <вторичности> перечисленных
свойств, да и основание классификации остается не вполне ясным.
Еще более неразработанным остается понятие: <социально-пси-
хологические способности личности>, хотя ему уделяется большое
309
внимание в литературе, и оно активно используется в экспери-
ментальных исследованиях. В целом вся группа этих способностей
связывается с проявлениями личности в общении. Интуитивно из
РССГО набора человеческих способностей выделяются те, которые
формируются в различных сторо-нах процесса общения: <перцеп-
тивная способность (В.В, Лабунская). <способность к эмоциональ-
ному отклику> (А.Д. Бодалев). <общая способность к оценке дру-
гого (Г Олпорт1: <раблюдательность> и <проницательность>
(Ю М. Жуков) и т.п. Для обозначения социально.-психологичес-
ких способностей (как. впрочем, и социально-психологических
качеств) иногда употребляются вообще различные понятия: <со-
циально-психологическая компетентность>, <компетентность в
общении>, <межличностная компетентность>, <социально-перцеп-
тивный стиль> и лр.
Хотя проблема находится на самых начальных этапах ее разра-
ботки, однако, как минимум, можно установить согласие в одном
пункте: социально-психологические качества личности - это ка-
чества.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164