Красной нитью во всех рассуждениях у А.С. Макаренко прохо-
дит мысль о том, что успех внутренних процессов, протекающих в
коллективе, может быть обеспечен только в том случае, если все
нормы взаимоотношений, вся организация деятельности внутри
коллектива строятся на основе соответствия этих образцов более
широкой системе социальных отношений, развивающихся в об-
ществе в целом. Коллектив не является замкнутой системой, он
включен во всю систему отношений общества, и поэтому успеш-
ность его действий может быть реализована лишь в том случае,
когда нет рассогласования целей коллектива и общества.
Сегодня можно считать, что большинство исследователей со-
гласны в определении основных признаков коллектива. Если от-
влечься от некоторого разнообразия терминологии, то можно вы-
делить те характеристики, которые называются различными авто-
рами как обязательные признаки коллектива. Прежде всего это
объединение людей во имя достижения определенной, социально
одобряемой цели (в этом смысле коллективом не может называться
сплоченная, но антисоциальная группа, например, группа право-
нарушителей). Во-вторых, это наличие добровольного характера
объединения, причем под добровольностью здесь понимается не
стихийность образования коллектива, а такая характеристика груп-
пы, когда она не просто задана внешними обстоятельствами, но
стала для индивидов, в нее входящих, системой активно построен-
ных ими отношений на базе общей деятельности. Существенным
признаком коллектива является его целостность, что выражается в
том, что коллектив выступает всегда как некоторая система дея-
тельности с присущей ей организацией, распределением функций,
определенной структурой руководства и управления. Наконец,
коллектив представляет собой особую форму взаимоотношений
между его членами, которая обеспечивает принцип развития лич-
ности не вопреки, а вместе с развитием коллектива.
В отечественной социальной психо-
логии существует несколько <моде-
лей> развития группы, фиксирующих
особые стадии или уровни в этом дви-
жении.
Одна из наиболее развернутых попыток подобного рода, как
это уже отмечалось, содержится в психологической теории кол-
лектива, разработанной А. В. Петровским (Психологическая тео-
рия коллектива, 1979). Она представляет группу как состоящую из
трех страт (слоев), каждый из которых характеризуется определен-
ным принципом, по которому в нем строятся отношения между
членами группы. В первом слое реализуются прежде всего непо-
средственные контакты между людьми, основанные на эмоцио-
нальной приемлемости или неприемлемости; во втором слое эти
отношения опосредуются характером совместной деятельности; в
третьем слое, названном ядром группы, развиваются отношения,
основанные на принятии всеми членами группы единых целей
групповой деятельности. Этот слой соответствует высшему уров-
ню развития группы, и, таким образом, его наличие позволяет
констатировать, что перед нами коллектив.
241
Стадии и уровни разви-
тия группы в психологи-
ческой теории коллек-
тива
Последующая разработка как теоретических представлений, так
и экспериментальной практики позволила более четко выявить
главную идею всей концепции, а именно положение о том, что
<деятельностное опосредование выступает как системообразующий
признак коллектива> (Петровский, 1979. С. 206).
С этой точки зрения были внесены уточнения в анализ много-
уровневого строения группы, главным образом с целью иерархи-
зировать различные процессы, происходящие в группе. Авторы
предпочитают в последней редакции рассматривать уровни груп-
повой структуры в обратном порядке, начиная с характеристики
ядерных отношений. Центральное звено групповой структуры (обо-
значаемое как А) образует сама предметная деятельность группы
(см. рис. 13. С. 215). Она задана той более широкой социальной
структурой, в которую данная группа включена. Эта предметная
деятельность в данном случае есть обязательно социально-пози-
тивная деятельность (если анализируется именно коллектив). До-
казать достаточную степень ее развития можно при помощи трех
выделенных критериев: 1)оценка выполнения группой основной
общественной функции (успешность участия в общественном раз-
делении труда); 2)оценка соответствия группы социальным нор-
мам; 3) оценка способности группы обеспечить каждому ее члену
возможности для полноценного развития личности. Диагностика
уровня развития группы предполагает качественно-количествен-
ную оценку каждого из этих параметров. В ряде эксперименталь-
ных исследований прослежена зависимость всех процессов, про-
текающих в группе, от ядерного слоя ее деятельности. Этот слой
представляет собой непсихологическое образование, но позволя-
ет связать с психологическими процессами, проявляющимися на
следующих стратах, совокупность тех общественных отношений,
в которых данная группа существует.
Второй слой групповой структуры представляет собой фикса-
цию отношений каждого члена группы к групповой деятельности,
ее целям и задачам. Названный ранее ЦОЕ (<ценностно-ориента-
ционное единство>), этот слой позже описывается не только как
совпадение ценностей, касающихся совместной деятельности, но
и как развитие определенной мотивации членов группы, эмоцио-
нальной идентификации с группой и пр. Принципиально важным
является, таким образом, рассечение всей системы групповых от-
ношений этого уровня на два слоя:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164