что капля кислоты обесцве-
тила манжетку халата, а карманы не выдержали груза ка-
мешков, найденных в каменоломне, или коробок с насеко-
мыми, собранными в лесу.
Мы стараемся насколько возможно уменьшить этот
ущерб. Но работа, как вы понимаете, не может не остав-
лять своих следов, и мы даже гордимся ими. Сама жизнь
накладывает на нас свою неизгладимую печать. А разве
плохо, если той же печатью будет отмечена и практиче-
ская деятельность детей, которая воодушевляет их и де-
лает учебное заведение их школой, их мастерской, их му-
зеем.
Сама жизнь учит и готовит к жизни. Мы должны вы-
полнять ее требования, если хотим пользоваться ее блага-
ми.
Это всерьез!
Есть два принципиально разных представления о работе
и об орудиях труда.
Представление ребенка, которому подарили игрушеч-
ный велосипед без тормозов и без цепи... Это забава!
И представление маленького человека, который взби-
рается на свой велосипед, чтобы отправиться выполнять
данные ему поручения. Это всерьез!
Маленькая девочка занята делом, <стряпая> и угощая
свою целлулоидную куклу... Это забава!
И другая девочка, которая присматривает за малень-
кой сестрой, следит за стоящими на горячей плите кастрю-
" лями и накрывает на стол к приходу уставших родите-
лей... Это всерьез!
Что же касается школы, то до недавнего времени она
давала задания, выполняющиеся учениками только по
обязанности. Такие задания, больше похожие на пустые
игры, занимают время, но не приносят никакой нользы.
Машина, работающая вхолостую. Это забава... от ко-
торой плакать хочется!
У нас работа совершается только всерьез, с настоящи-
ми орудиями труда, и производится лишь то, что можно
подарить или продать. В нашей типографии печатаются
настоящие, как у взрослых, газеты; дети свободно поль-
зуются красками, и порой им удаются такие картины, что
их вывешивают в музеях рядом с картинами настоящих
художников. У нас действует школьный кооператив, и это
тоже серьезная организация. Понаблюдайте за всем этим.
И уже через месяц у вас не будет никаких сомнений, пода-
рить ли своему ребенку забавную игрушку или инстру-
менты, нужные ему для увлекательной работы.
В процессе обучения работа должна выполняться все-
рьез.
Школьные кооперативы
Да, мы создаем в наших школах кооперативы, органи-
зация и деятельность которых осуществляется самими
детьми. Они сами выбирают председателя кооператива,
секретаря и казначея. Статус кооперативов строго опре-
делен. И поскольку теперь уже существуют тысячи та-
ких кооперативов, они объединены как на уровне департа-
ментов, так и в масштабе всей страны. В конгрессах
школьной кооперации теперь принимают участие высшие
должностные лица ведомства просвещения.
Для чего созданы такие кооперативы?
Прежде всего следует сказать, что это не очередной
способ вытянуть деньги у родителей и учеников,-школа
должна содержаться на средства общества. Речь идет
о другом. Для нас с вами крайне важно, чтобы дети умели
не только писать, читать и считать, но чтобы они научи-
лись правильно оценивать ситуации и факты, подсчиты-
вать, продавать и покупать, распоряжаться денежными
фондами и быть умелыми предпринимателями, писать
письма и делать заказы, изготовлять полезные предметы
и организовывать целевые поездки. Эти навыки необходи-
мы человеку, чтобы активно и успешно действовать в жи-
зни. Но ничего этого в учебниках нет. Работа же в школь-
ном кооперативе становится самым лучшим и самым при-
ближенным к жизни уроком.
Вам также понятно, что в современном мире со всей
его сложностью дети не могут довольствоваться только
пассивным подчинением. И вместе с тем они должны
научиться выдержке и самоконтролю, чтобы стать настоя-
щими людьми и гражданами.
Кооператив-их коллективное создание и их коллек-
тивная собственность. Когда онн печатают и продают
свои школьные газеты, разводят кроликов или выращи-
вают лекарственные растения, когда они организуют
праздники и лотереи, они работают для себя. Когда на
свои, трудом заработанные средства они делают необхо-
димые покупки или организуют экскурсию в конце учеб-
ного года, они сознают, что этим обязаны только
самим себе, и по праву испытывают чувство гордости.
Увлеченность детей работой и их прилежание находят-
ся в прямой зависимости от того, насколько они ощу-
щают себя хозяевами в своей школе.
Отныне школа принадлежит детям и управляет ею
школьный кооператив. Помогайте ему и помогайте нам!
Кооперативное имущество
- В наше время,-говорите вы,-у каждого из нас
были собственные учебники, которые передавались от
старших к младшим и которые мы носили не без гор-
. дости, хотя читали их без удовольствия... Чем тяжелее был
портфель, тем, считалось, значительнее школьные успехи
его владельца.
Не так уж далеки от нас и те времена, когда школьник,
не очень обремененный количеством книг, носил в школу
собственную чернильницу и-по очереди-дрова, чтобы
топить печку в классе зимой. Сегодня это вызывает у нас
улыбку. Ведь так просто завести в школе общие черниль-
ницы и отопление, оплачиваемое вскладчину.
Можете не сомневаться, что ваши внуки так же будут
в свою очередь улыбаться, думая, как школьники 1947 го-
да должны были изрядно раскошелиться, чтобы обзаве-
стись собственными книгами, польза от которых была
весьма сомнительной.
Жизнь не стоит на месте. Коллектив все больше и боль-
ше превалирует над индивидом. Пассажиры толкутся
в общественном транспорте. Музеи, публичные библиоте-
ки, сады, произведения искусства взяты под обществен-
ную охрану.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108