красный
Тест:
Вы организовали в своем классе настоящее сотрудниче-
ство учеников и учителей.
зеленый
Инвариант 24: Новая жизнь школы строится на принци-
пах сотрудничества, т. е. ученикам наряду с учителями пре-
доставляется право на управление жизнью и деятельностью
школы.
Этот принцип сотрудничества вытекает из предыду-
щих инвариантов. Если вы еще не набрали достаточно
<зеленых> отметок, то, следовательно, вы пока не готовы
строить свою работу на этом принципе. Вам будет казать-
ся, что дети еще недостаточно опытны, что они
не умеют сознательно относиться к своим обязанностям,
что они еще не стали <людьми> и вам необходимо про-
являть свое превосходство и держать власть в своих
руках.
Если же вы на деле отказались от традиционного
стиля работы, то предоставите школьному кооперативу
(ученическому самоуправлению) максимум ответственно-
сти за организацию жизни класса.
Однако следует соблюдать при этом два условия:
1) Ответственность не должна распространяться толь-
ко на экономическую и техническую сторону. Речь идет не
о том, чтобы образовывать какие-либо фонды, а затем рас-
поряжаться ими, и даже не о том, чтобы организо-
вать производство для материальной поддержки коопера-
тива. Конечно, это важные аспекты, и в совокупности они
образуют первый этап становления кооператива. И все же
это лишь периферийные стороны его основной деятель-
ности, которая должна охватывать всю жизнь класса,
особенно общественную и моральную сферы. Именно с
этой целью издается стенная газета и проводятся еже-
недельные собрания кооператива, о чем мы уже
рассказывали.
2) Учитель не может быть сторонним наблюдателем
за деятельностью кооператива и вмешиваться только тог-
да, когда нужно исправить недостатки или наказать за
проступки. Ему следует постоянно участвовать в этой
деятельности и быть максимально активным и мудрым-
в общем, стать полезным членом кооператива.
Вы организовали кооператив как некую <надстройку>,
но все еще сильно ограничиваете его меру ответственно-
сти.
желтый
Вы хотите оставить за собой всю власть.
красный
Инвариант 25: Переполненность класса всегда является
педагогическим просчетом.
Если задача заключается в обучении детей, то их боль-
шое количество в классе иногда допустимо. Ведь можно
так организовать работу, что 50 человек будут с таким же
успехом приобретать механические навыки, как и группа
в 10 человек. Именно эти аргументы приводят некоторые
педагоги, пытаясь доказать возможные достоинства
аудиовизуальных методов.
Но приобретение знаний-не главная функция шко-
лы. Важнейшая ее задача-формирование человека буду-
щего, нравственного, полноценного члена общества, тру-
женика, сознающего свои права и обязанности. Школа
обязана воспитать способных, творческих и мыслящих
людей, готовых к созидательной деятельности. Но такие
человеческие качества невозможно приобрести в обезли-
ченной массе. Они не вырабатываются только с помощью
информации, сколь бы ценной она пи была. Необходи-
мо, чтобы каждый ребенок получил возможность эффек-
тивно работать как в коллективе, так и индивидуально.
Тпикк-п -\я наковальней становишься кузнецом; только
Только за наковальней
живя и работая в коллективе, учишься
стве
ъ>.
Все эти условия не выполняются, пока дети остаются
безликой массой, а это происходит автоматически, если
в классах оказывается свыше 20-25 учеников.
жить в обще-
297
У"-r
Тест:
У вас в классе 20-25 учеников, и для вас открыты все
возможности.
зеленый
У вас 30-35 учеников, и вы сталкиваетесь с большими
трудностями
строить школы, предназначенные не более чем для 5-6
классов.
Тест:
В вашей школе 5- 6 классов, и вам легко добиваться
? успеха.
"- зеленый
желтый
У вас еще больше учеников.
красный
Инвариант 26: Совремеивая концепция больших школь-
ных комплексов (комбинатов) ведет к анонимности как
учителей, так и школьников; эта концепция оши-
бочна и является препятствием на пути к осуществлению
наших целей.
Если большая масса людей организована так, что не
учитываются интересы отдельных личностей, составляю-
щих эту массу, если она представляет собой толпу инди-
видов, не связанных между собой ни духовно, ни психоло-
гически, то такая социальная структура неизбежно ведет
к разрушению личности. В качестве доказательств этого
положения всегда приводят в пример армию, которая отуп-
ляет человека.
Школы, где не более 5-6 классов, пока еще представ-
ляют собой что-то вроде симпатичной деревушки, где все,
и учителя, и ученики, знают друг друга и взаимосвязаны.
В большихшколах, напоминающих огромныеказармы,
воцаряется анонимность: учителя не всегда знают друг
друга, нет никаких общих идей и дел, которые могли бы
объединить и сплотить их. Для детей же это всегда
казарма. Какой бы ни была эта школа, из нее невоз-
можно устранить казарменный дух.
Для модернизации и успешной деятельности школы
необходимо расколоть эти огромные школьные комбина-
ты на меньшие учебные заведения; в будущем же следует
Вы работаете в большой школе, но благодаря особо бла-
гоприятным условиям (например, наличие отдельных по-
мещений, возможность проводить раздельные уроки, суще-
ствование классов выравнивания) ваша работа относи-
тельно успешна.
желтый
Вы работаете в большой школе, похожей на обезличен-
ную казарму.
красный
Инвариант 27: Будущая демократизация общества гото-
вится демократией школы; авторитарная школа не может
сформировать будущих граждан демократического обще-
ства.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108