Тест:
Для вас ценной является любая деятельность детей,
если они соответствует их образу жизни и их интересам.
зеленый
Вы организуете занятия, которые иногда могут пока-
заться свободными и мотивированными, но которые по
существу не более чем эрзац подлинно свободной деятель-
ности.
желтый
Вы придерживаетесь традиционной системы обязатель-
ных заданий.
красный
Инвариант 9 (вывод из предыдущих): Необходимо до-
биться того, чтобы труд стал мотивированным.
В одной из наших книг было показано принципиальное
различие между работой рекрута, лишенной цели и моти-
вации и выполняемой с минимумом энергии лишь из
страха перед наказанием, и мотивированным трудом, не
отрывающим человека от его среды, получившим у нас
название труд по любви. Мы цитируем отрывок из этой
книги.
Озаряющий труд
Да, конечно, есть разные заступы и плуги, есть хитрые
механизмы, которые и вспашут землю, и засеют ее, гак
что вам не придется даже притрагиваться к земле. Но я-то
люблю своими руками перебрать семена, пропустить зем-
лю сквозь пальцы, выбирая- из нее камни, подготовить
ее, как готовят колыбельку младенцу. Так что одна и та же
работа может стать или барщиной, или свободным твор-
ческим трудом. И тут дело не в новизне работы, а в ее ос-
мысленности и плодотворности.
Знаете, как чистят картошку на армейской кухне? Су-
ществует такое искусство, в старой школе оно стало даже
традицией,-работать как можно медленнее, хотя и без
перерывов. Это стахановский метод наоборот. А еще ху-
же, когда нужно взять метлу, чтобы вымести очистки; тут
все солдаты как будто лишаются рук, так что иногда вы-
метать приходится самому капралу.
Но когда солдата отпускают домой, чтобы повидаться
с молодой женой, то здесь стряпня, чистка картошки до-
ставляют ему такое удовольствие, что он прямо-таки рвет-
.ся к этой работе. И то, что было для него в казарме нака-
занием, дома становится наградой.
Подобное может произойти и в школе, где некоторые
традиционные виды деятельности станут завтра такими
же привлеки тельными, как и новые занятия. Не придавайте
большого значения новизне, откажитесь от самой усовер-
шенствованной механики, если она не соответствует на-
стоящим потребностям человека. Из того множества за-
нятий, которые вам предлагают, нужно выбрать прежде
всего те, которые сделаю т ярче вашу жизнь. Выпускайте га-
зету, собирайте и классифицируйте материалы, проводите
оыты, которые являются первым шагом на пути к науч-
ной культуре. Пусть распускаются бутоны -им не повре-
дит утренняя роса. А остальное все приложится.
В наших классах стала возможна живая осмысленная
работа, труд по любви. И это то новое, что мы внесли в пе-
дагогику.
Когда ребенок с удовольствием готовит свободный
текст для своей газеты- зеленый свет.
Когда он пишет письмо своему сверстнику- зеленый
свет.
Когда он печатает, рисует, ставит опыты, готовит
доклад-зеленый свет.
.J)0.,U, _1ъ1ъ>>1 __.- -- - .
Дети очень бысто начинают понимать разницу между
мотивированной работой и обычной школьной рутиной.
Тест:
В вашем классе дети заняты мотивированной деятель-
ностью, которой они отдаются полностью.
зеленый
Вы стараетесь оживить занятия, сделать их более сво-
бодными.
желтый
На ваших у роках дети занимаются традиционнойшколь-
ной работой.
красный
279
Инвариант 10: Необходимо покончить со схоластикой.
Схоластика-это система правил работы и жизни
школы, не имеющая вне ее никакой ценности, поскольку
школа не в состоянии подготовить детей к многообра-
зию настоящей жизни.
Мы предлагаем вам простой способ распознавания
схоластики. Если вы хотите узнать, насколько <схола-
стична> та или иная форма работы и каким цветом, следо-
вательно, -красным или желтым ее нужно отметить,
задайте себе следующие вопросы:
Если бы я сам был должен сделать эту работу, делал
бы я ее охотно и эффективно?
Если бы я был на месте этого ученика, работал бы я
с большим прилежанием и энтузиазмом?
Если бы я оставил дверь класса открытой и ученики
могли совершенно свободно уйти из класса, то дети про-
должали бы свою работу или сбежали бы, чтобы заняться
чем-нибудь другим?
Тест:
Организованная вами учебная работа так интересна,
она так увлекает учеников и учителей, что они занимают-
ся ею в свободные часы, не замечая, как бежит время.
зеленый
Вы стараетесь внести элементы нового в учебные заня-
тия, но при современном состоянии школы и общества вы не
можете полностью отказаться от схоластических мето-
дов.
желтый
Вы признаете только традиционные схоластические за-
нятия.
красный
Инвариант 10: Любой человек стремится к успеху. Не-
удача тормозит работу и лишает энтузиазма.
Мы особо настаиваем на этом инварианте, вся система
традиционной школы основана на неудаче.
Первые ученики хорошо учатся нс только из-за своих
способностей, но еще и потому, что они получают хоро-
шие отметки и успешно выдерживают экзамены. Оваль-
ных школа подавляет, обрушивая на них лавину неудач
и провалов тут и плохие отметки, и красный карандаш.
перечеркнувший сделанное задание, и записи тина <Пере-
делать> или <Отвратительно ведешь тетрадь>... Такого
рода замечания редко помогают добиться успеха. Обеску-
раженный своими неудачами ребенок ищет другие пути -
обычно предосудительные,-чтобы хоть в чем-нибудь
преуспеть.
Нужно всегда способствовать успехам детей. От этого
непосредственно зависит эффективность обучения.
Родители и учителя, конечно, скажут, что нельзя все же
ставить хорошую отметку за неудовлетворительную ра-
боту или хвалить ученика за плохое ведение тетрадей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108