И тогда вам станет понятно, в каких на-
правлениях вам нужно действовать, чтобы мало-помалу
стирать красный, увеличивая тем самым долю желтого
и зеленого.)
Инвариант 2: Высокий рост человека вовсе не свидетель-
ствует о его превосходстве над окружающими.
Человек высокого роста склонен считать тех, кто ниже
его, низшими существами. Но такое ощущение превосход-
ства появляется и у человека, когда он оказывается па вер-
шине горы или на балконе 8-го этажа и смотрит на прохо-
дящих людей сверху вниз. Понятно, что это обманчивое
ощущение, и ему нужно сопротивляться.
Учитель и гак выше ростом своих учеников, но этого
оказывается недостаточно. Ему непременно нужно
26S
взобраться на подмостки, чтобы утвердить свое превос-
ходство. Подобные представления наносят будущим пе-
дагогам гораздо больший вред, чем это кажется на пер-
вый взгляд.
Чтобы заставить вас отказаться от потребности го-
сподствовать, мы предлагаем совершить несколько чисто
символических действий, которые, однако, весьма необхо-
димы для дальнейшего продвижения вперед.
Ликвидируйте подмостки, на которых стоит ваш
стол,-и вы сразу окажетесь на уровне детей. Вы посмо-
. трите на них не глазами учителя и начальника, а глазами
обыкновенного взрослого или даже самого ребенка и тем
самым уменьшите опасный разрыв между учеником
и учителем, который существует в традиционных клас-
сах.
Если администрация не позволит убрать подмостки,
мы советуем вам по крайней мере <раскороновать> стол
учителя, поставить его на таком уровне и в таком месте,
чтобы он не возвышался над учениками и этим не давил
бы на них.
Подмостки и кафедра-необходимые аксессуары тра-
диционной педагогики, где царит пустословие, а объясне-
ния и опрос на уроках считаются тем более эффективны-
ми и престижными, чем меньше соответствуют уровню
слушателей. Добавим к тому же, что обычное противо-
борство учеников и учителей заставляет последних наса-
ждать жесткую дисциплину, чему весьма способствует
<возвышенное> положение учителя в прямом и перенос-
ном смысле.
Спусти тесь со своего <возвышения>-и вы сразу при-
общитесь к новой педагогике. Вы будете вынуждены пере-
смотреть свои привычки и заново продумать свое поведе-
ние.
Тест:
Ликвидировать подмостки и работать с учетом всех
последствий, которые вызовет этот акт.
зеленый
Поставить учительский стол на уровне парт учеников.
желтый
269
Оставить подмостки и использовать их по-старому.
красный
Не могу отказать себе в удовольствии протицировать
вам отрывок из <Интермеццо> Жироду:
(Учительница Изабелла проводит занятия с ученица-
ми на открытом воздухе: в это время появляется инспек-
тор, J
<ИНСПЕКТОР: Ученицы, входите!.. (Они смеются.)
Почему они смеются?
ИЗАБЕЛЛА: Потому что вы говорите <входите>,
а двери нет.
ИНСПЕКТОР: Какая глупость эти занятия на откры-
том воздухе, из-за этого словарь инспектора теряет поло-
вину своих слов... (Шепот.) Тише, вы там! Мадемуазель.
ваши ученицы невыносимы!
ИЗАБЕЛЛА: А как их наказывать? Когда идут уроки
на открытом воздухе, не остается почти никаких поводов
для наказания. Все то, что нельзя делать в классе, здесь
оказывается разумным и уместным. Наказать ученицу,
которая смотрит в потолок? Поглядите-ка на этот пото-
лок!
ИНСПЕКТОР: Вот именно! Потолок при обучении для
того и существует, чтобы было видно, насколько учитель
выше ученика. А тот, кто соглашается учить детей на от-
крытом воздухе, жертвует всеми доказательствами своего
превосходства>.
Инвариант 3: Поведение ребенка в школе зависит от ею
психического склада и состояния здоровья.
Некоторые склонны считать, что ребенок, который
плохо работает или плохо себя ведет, делает это нарочно,
проявляя свою злобность. Такой вывод негуманен. Ко-
нечно, бывают иногда и такие случаи, и нам приходится
терпеть их последствия, но это не значит, что только ребе-
нок полностью отвечает за все изъяны своего поведения.
Вспомните, вы сами плохо работаете, когда у вас болит
голова или зубы, если у вас что-то не в порядке с желуд-
ком или вы голодны. (<Пустое брюхо к учению глухо>.)
1 Жироду Жан (18821944)
<Интермеццо> опубликована в 1933 г.
французский писатель. Пьеса
Вы сильно нервничаете, если у вас не ладится работа, если
оппонент в споре оказался сильнее вас, если вам не удает-
ся реализовать важный замысел. То же происходи! и
с детьми. Когда вы видите сбои в поведении детей, спро-
сите себя, не является ли тому причиной плохое здоровье,
неуравновешенность, неурядицы в отношениях с окру-
жающими. Прежде всею нужно устранишь названные при-
чины, но даже если это и не удается, вы по крайней мере
будете действовать более человечно и тем самым неза-
медлительно оздоровите климат в вашем классе.
Тест:
Bhi стараетесь найти психологические или социальные
причины плохого поведения некоторых детей (и в этом вам
поможет наша педагогика).
зеленый
Ваши успехи в этом весьма относительны.
желтый
Вы придерживаетесь традиционных методов и не обра-
щаете внимания на индивидуальные особенности ваших
учеников.
красный
Инвариант 4: Никто-и ребенок, как и взрослый,-не
любит; чтобы ему приказывали.
В этом проявляется рефлекс одновременно физиологи-
ческий и психологический. Если человек отправляется
в путь, значит, он уверен в выбранном направлении. Если
же у нею возникают какие-то сомнения, он колеблется,
продвигается неуверенно и медленно или возвращается
назад, чтобы начать путь сначала. Но когда ею кто-то
толкает в спину, у него срабатывает особый рефлекс.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108