Воспитание в семье
В нашей книге <Советы родителям> мы подчеркивали
первостепенное, решающее значение становления лично-
сти ребенка в течение самых первых лет жизни; мы под-
робно разработали этот вопрос в книге <Психология эмо-
ций и воспитание>. От становления личности на началь-
ном этапе в большой мере зависят успехи воспитания
в индивидуальном, социальном и общечеловеческом плане
на последующих стадиях развития ребенка.
Нам далеко не безразлично здоровье ребенка, мы хо-
тим, чтобы он был крепким и уравновешенным, деятель-
Conseils aux parents. 1948.
Essai de Psychologie sensible appliquee a leducation. 1950.
ым и любознательным, чтобы он не страдал от невеже-
1гааи бедности-общественных пороков, сводящих на
1рет все усилия воспитателей. С педагогической и нрав-
.гвенной точки зрения мы не имеем права оставлять без
внимания те социальные факторы, которые влияют на ре-
бенка независимо от нас, но определяют и обусловливают
воспитательный процесс.
. Не пытаясь чересчур расширить поле нашей деятель-
воЬти, мы стремимся по крайней мере сделать все возмож-
ное, чтобы родители, воспитатели и власти осознали
значение этих факторов (которым, как правило, не уделяет-
ся достаточно внимания) и на этой основе уяснили себе
актуальные задачи воспитания, тем более что многие из
н]вх выходят за рамки педагогики.
. Мы перечислим основные вопросы, требующие рас-
смотрения:
а) здоровье родителей и борьба против подрывающих
еУв тяжелых условий труда, против алкоголизма, за
улучшение жилищных условий трудящихся;
б) особая забота о беременных женщинах;
в) создание необходимых условий для новорожденно-
го:
- светлое, тихое, хорошо проветриваемое помеще-
ние;
,, - колыбель и пеленки;
_-, - питание;
- обстановка, благоприятствующая приобретению
ребенком первого жизненного опыта;
г) поведение родителей на протяжении первых лет жи-
зяи ребенка.
Отошлем читателя к нашей книге <Советы родите-
лям>, где все это освещено более подробно.
<Детские заповедники>
В дашей книге <Психология эмоций и воспитание>
(Обосновывается необходимость создания дошкольных
чреждений, которые мы назвали <детскими заповедника-
-лир>. Здесь очень кратко излагаются общие принципы их
рботы.
На любом этапе жизни ребенка истинное воспитание
.Осуществляется на основании принципа познания на
.щупь, который важнее всех научных методов. Ошибка
нашей системы образования в том, что она своей рацио
нальной методикой пытается подменить непреложный за-
кон жизни. Все, что может и должен сделать воспитатель, - -
это полнее обогатить процесс познания, ускорить
его, чтобы подготовить личность к активной роли в обще-
стве, к жизни среди людей.
Для эффективной подготовки к жизни ребенок нуждает-
тся в богатой окружающей среде, помогающей ему <на
ощупь> познавать мир. Говоря <богатая>, мы имеем в ви-
ду отнюдь не материальное положение родителей, а то.
сколь интересные и разнообразные возможности для ста-
новления личности ребенка эта среда предоставляет.
Такая среда - большая редкость, во всяком случае для
детей из рабочих семей, над которыми тяготеет проклятье
капитализма: в городе-сплошной асфальт, трущобы,
нагромождение домов, ни свежего воздуха, ни простора,
ни деревьев, ни цветов, ни животных; а в сельской местно-
сти богатство и разнообразие окружающей природы все
же не могут компенсировать низкий культурный уровень
населения. Но хуже все-таки в городе, где дети рабочих
напоминают зверьков в зоопарке) вынужденных жить
в тесном загоне, без зелени, с жалким подобием ручейка
на сухой безжизненной земле.
Животные, как правило, не выживают в такой неесте-
ственной среде, препятствующей их нормальной жизне-
деятельности, а если и выживают, то не приносят потом-
ства и вообще деградируют, несмотря даже на хорошее
питание.
Поэтому для сохранения тех видов животных, кото-
рым грозило вымирание, было найдено эффективное реше-
ение: в естественной среде их обитания- в лесах, горах,
долинах-создали зоны, защищенные от всех внешних
опасностей. Животные, нуждавшиеся в спасении, полу-
чили возможность жить и развиваться в естественных
условиях-в заповедниках.
Мы требуем, чтобы это мудрое решение, оправдавшее
себя в отношении животных, было распространено и на
наших детей.
В принципе этот новый, более рациональный взгляд на
детские сады принадлежал М .Монтессори, но ее концеп-
Мария Монтессори (1870-1952)
сторонница нового воспитания.

педагог,
цвя, по нашему мнению, была слишком формальной
и отвечала далеко не всем жизненным потребностям де-
тей.
. Бели среда не дает ребенку возможности самому при-
- обрести опыт, необходимый для адаптации к окружающе-
му миру, то воспитателю приходится заниматься раэлич-
.ными педагогическими манипуляциями, которые порой
..трудно отличить от обмана. В естественной среде задача
воспитателя станет значительно проще: ему достаточно
-проникнуться духом новой педагогики и лишь помогать
-детям приобретать опыт, познавая мир.
Наш <заповедник> будет не прост о классной комнатой
. или парком. Подготовка и совершенствование материаль-
ного и технического оборудования <заповедника> станет
Одной из основных задач воспитателей.
..РАСПОЛОЖЕНИЕ <ДЕТСКИХ ЗАПОВЕДНИ-
КОВ>. Они должны размещаться в достаточно простор-
вых парках или садах.
: 2. УГОДЬЯ <ЗАПОВЕДНИКА>. Обычно описание
любого жилища начинают с помещений, а затем перехо-
;дят к угодьям. Мы изменим этому правилу, чтобы под-
:":еркнуть: главное для нас- природа, а помещения
играют лишь второстепенную роль, например, исполь-
эуются в случае плохой погоды.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108