3. Дать характеристику познавательной способности школьников начальных к
перехода в среднем детстве от дооперационального мышления к мышлению на
них операций.
4. Объяснить, как могут использоваться основные понятия теории интеллекта Ж.
тике начального обучения.
5. Рассказать о том, как представляют себе когнитивное развитие в среднем детстм^
информационного подхода в психологии.
6. Описать переход языкового развития в умение читать и писать.
7. Охарактеризовать особенности научения и мышления в школе исходя из воз]
ний и ожиданий и рассказать о том, как учителя и родители могут способствовать
ним и критическому мышлению.
8. Сформулировать центральные вопросы, вокруг которых ведется непрекращаюпки
природе интеллекта и оценить плюсы и минусы интеллектуального тестирования.
9. Объяснить два главных типа неспособности к учению и изложить различные
причины и способы ее коррекции
Для большинства детей среднее детство - период от 6 до 12 лет -'
когда они радикально меняют образ жизни, приступая к новой обязав
тельности, и более полно развивают ранее сложившиеся формы пов<
период приобретения новых и усовершенствования старых навыков -

Глава 10. Физическое и когнитивное развитие в среднем детстве
д до игры в баскетбол, танцев или катания на роликовой доске. Центром сре-
^ ^ усилий становится испытание себя, принятие и разрешение сложных за-
^ встающих перед ребенком как в результате вызова самому себе, так и вслед-
^ 'а вызова со стороны его окружения. Те, кому удается справиться с этими зада-
вероятно, становятся еще более умелыми и уверенными в себе; а у тех, чьи
^ "ытки заканчиваются неудачей, вполне вероятно развитие чувства неполноцен-
ен или более слабого чувства Я.
^риксон, стремясь передать дух этого этапа жизни, назвал среднее детство пе-
"пои трудолюбия. В данной главе мы приведем несколько примеров того, с ка-
^д, прилежанием дети развивают и совершенствуют свои физические и когнитив-
ддд умения. Мы также рассмотрим задачи и проблемы школы, связанные со сред-
яям детством, включая способы проведения и интерпретации результатов тестов
интеллекта и достижений, а также современные подходы к коррекции неспособно-
сти к учению.
Как уже упоминалось в главе 8, важно помнить о том, что индивидуальное раз-
витие человека вызывается взаимодействием физических, когнитивных и психосо-
циальных факторов. Когда мы наблюдаем, как младшие школьники строят кре-
пость, ведут записи в своих ежедневниках или трудятся над рисунком, трудно опре-
делить, то ли их растущие когнитивные умения позволяют им планировать
ежедневные занятия, то ли их новые физические возможности позволяют им при-
думывать себе новые дела. Например, благодаря возросшим когнитивным способ-
ностям, они могут дольше сосредоточиваться на чем-либо, предвидеть ходы других
и планировать свою стратегию. Эти умения влияют на выбор занятия и на вероят-
ность достижения успеха. В каждом таком случае взаимодействие мышления и дей-
ствия очевидно.
ФИЗИЧЕСКОЕ И МОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ
^ Среднее детство - это то время, когда дети совершенствуют свои двигатель-
j е способности и становятся более независимыми. При благоприятных возмож-
^ тях или специальном обучении дети способны научиться ездить на велосипеде,
^^^^^^^^^ скакалку, плавать, играть в баскетбол, танцевать, писать и играть на
^6^^^^"^ инструментах. Впервые такие групповые виды спорта, как футбол и
уч>^^ Ї^' приобретают особое значение благодаря улучшению координации и физи-
^^кои ловкости.
^^Ї" разделе мы рассмотрим те сдвиги в физических характеристиках и дви-
^ навыках, которые наблюдаются у детей младшего школьного возраста.
ого, мы обсудим ряд важных связанных со здоровьем детей проблем, возни-
, ^ течение этого периода развития, включая ожирение, поддержание физи-
^Р"ы, травмы и несчастные случаи. И наконец, мы поговорим о создании в
^^ такой среды, которая обеспечивает возможность активной жизнедея-
^ и упражнения навыков.
Часть 5. Среднее детство
Физический рост и морфо-функциональные изменения
В среднем детстве происходит более медленный и плавный рост
сравнению с йервыми двумя годами жизни. Шестилетний ребенок в ц
20,5 кг, а его рост равен 106 см. С момента поступления детей в шко.)
период равномерного роста, который длится примерно до 9 лет у девоче
у мальчиков, то есть до того времени, когда начинается пубертатный с
На рис. 10-1 показаны изменения тотальных размеров и пропорций тел
для среднего детства.
На протяжении детства наблюдаются значительные вариации в те>
ни роста. Они могут возникать под воздействием среды, питания, пол
чий и генетических факторов. Например, до 9-летнего возраста дево'
легче и ниже мальчиков, однако затем темпы их роста резко увеличив>
даря интенсивным гормональным изменениям, начинающимся у них р^
мальчиков. После 9 лет рост девочек начинает опережать рост мальчиЙ
вестно, что некоторые девочки отстают по росту и весу от своих свещ
различия могут оказывать влияние на образ тела ребенка и его Я-ксц
еще один пример взаимодействия процессов физического, социального^
ного развития. -
Хотя ход физического развития в среднем детстве у большинства^
ков, не у всех детей процесс созревания идет с одинаковой скоростыц^
мнить, что индивидуальному развитию присущи очень большие варищ>
изменчивость увеличивается на всем протяжении периода среднего м
Рис. 10-1. На протяжении среднего детства наблюдаются значительные вариации в характере и 1
эти изменения тотальных размеров и пропорций тела типичны для данного периода.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238