ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Ребенок же чаще всего влияет на обоих рода
напрямую.
Появление в семье ребенка, особенно первого, затрагивает и саму cynj
кую жизнь. Наблюдения свидетельствуют, что рождение первого ребенка;
стать источником значительного напряжения в супружеских отношениях.]
рожденный отнимает у обоих родителей массу времени и сил. Супруги долж
лагать взаимные усилия по уходу за ребенком, распределяя между собой об
сти, а также принять решение в отношении того, когда матери возвращатьс
боту (Baruch, & Barnett, 1986а). Напряжеяие становится еще больши!
ребенок требует к себе повышенного внимания, часто болеет или родился i
нениями. Подобный стресс может способствовать сближению супругов (Та
& Turnbull, 1990). Однако если в супружеских отношениях уже была
стресс может породить растущее недовольство и разлад.
Братья и сестры
Между братьями и/или сестрами (сиблингами) образуются значимые
временные привязанности, начинающиеся в младенчестве, хотя часто i
дети более привязаны к старшим, чем те к ним (Lewis, 1987). Младенцй-!
сильно привязываются к старшим братьям и сестрам и бывают очень pacg
когда их с ними разлучают хотя бы на ночь (Dunn, & Kendrick, 1979). :<
Часто старшие дети являются для младших образцом для подражания в И
ном плане. Глядя на своих старших братьев и сестер, дети учатся тому, MKj
литься, сотрудничать, помогать другим и сопереживать. Они усваивают cocrtg
ющие половые роли, семейные традиции и ценности. В некоторых культура^
ребенок в семье берет на себя основные заботы о младшем (Whiting, &'1
1975). Во многих семьях позитивные аспекты исполняемых старшими бЦ
сестрами ролей - помощь, защита и поддержка - сохраняются на ЩК
всей жизни. Поэтому вызывает некоторое удивление тот факт, что наибод)
мание привлекли негативные стороны отношений между сиблингами (Le^
Существуют два негативных момента взаимоотношений между сиО
соперничество и умаление роли старшего ребенка после рождения младд
видно, что рождение второго ребенка сильно сказывается на первом илв^
ребенке (см. приложение <Формирование семейной системы>). У родите
ется меньше времени и сил на старшего, и они уделяют ему меньше внй1>
зиции родителей в ходе этих перемен влияют на степень выраженности.]
борьбы и соперничества между сиблингами (Dunn, & Kendrick, 1980; L<
Lewis, Feiring, & Kotsonis, 1984). Например, если родители стараются :
часть обязанностей по уходу за новорожденным на старшего ребенка, ме
Глава 7. Психосоциальное развитие в младенчестве
^ и/или сестрами, а также между старшим ребенком и родителями устанавлива-
ли отношения союзничества. Мать и отец могут называть новорожденного *на-
^к малышом>. В общем, если родители оставляют специальное время и для пер-
Qi-o ребенка, он, скорей всего, не будет чувствовать себя заброшенным.
Бабушки и дедушки
Во многих культурах бабушки и дедушки навещают своих взрослых детей и вну-
goe, причем нередко каждую неделю. В семьях, где оба родителя работают, дедушки
и бабушки нередко становятся основными лицами, заботящимися о ребенке. Роль
бабушек и дедушек может быть особенно важна в случае неполных семей (в таких
семьях сейчас живет каждый пятый американский ребенок) и в том случае, если
мать вынуждена работать (такова ситуация фактически в каждой второй семье с
детьми до 3-х лет (U.S. Bureau of the Census, 1993).
функции дедушек и бабушек обычно отличаются от родительских, и у них уста-
навливаются несколько иные отношения привязанности с внуками и внучками. Ро-
дители родителей чаще выражают одобрение, сочувствие и симпатии, оказывают
поддержку и реже наказывают внуков. Иногда эти отношения отличаются большей
игривостью и раскованностью (Lewis, 1987). У дедушек с бабушками находится
.время для того, чтобы рассказывать ребенку истории о тех временах, когда они
семи - или их родители - были маленькими. Это способствует формированию у
ребенка чувства семейной идентичности и традиции. В некоторых семьях регуляр-
ные контакты ребенка с двоюродными братьями и сестрами, тетями, дядями и дру-
гими близкими родственниками вносят дополнительный вклад в развитие его чув-
ства принадлежности к более широкой социальной группе - роду.
До сих пор в этой главе мы концентрировали свое внимание на отношениях при-
^^""ости и иных аспектах эмоционального развития младенца в течение первого
^^^"^ии- Далее мы увидим, что как только привязанность возникла, процесс со-
^^""^T "^Р^т полную силу (это происходит на втором году жизни ребенка).
оенок включается в этот процесс благодаря методам воспитания, которые весьма
""""ются в разных культурах.
ПОВТОРЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
S. К^""""^ Различия и сходства между взаимодействиями <отец-ребенок> и <мать-ребенок>.
'^ Ка ^ Ї^Р"^^^^ь"ые и положительные эффекты отношений между сиблингами?
'1.. РЇ^ь бабушек и дедушек в развитии младенца?
1^ИТИЕ ЛИЧНОСТИ НА ВТОРОМ ГОДУ ЖИЗНИ
ево ^ "" "^Р^^^м и^У культуру детям, начиная с младенчества, можно уви-
^ РУИННЫМ глазом. С момента рождения мы пытаемся привить нашим де-
^ки и ценности, касающиеся их соматической природы или, проще гово-
Часть 3. Первые два года жизни
ря, тела. К ним относятся: приемлемость самостимуляции, допустимая степе
зической близости, позволительные границы иждивенчества, а также то, м
должны быть их поведение и их человеческие качества. Эти установки и цен
которые дети усваивают благодаря специальным приемам воспитания, оказ
огромное влияние на развитие их личности.
Мы рассмотрим эти приемы, влияющие на психосоциальное развитие, i
ком контексте подходов к воспитанию детей, характерных для различных щ
Мы сосредоточим свое внимание на четырех аспектах развития младенца:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238
напрямую.
Появление в семье ребенка, особенно первого, затрагивает и саму cynj
кую жизнь. Наблюдения свидетельствуют, что рождение первого ребенка;
стать источником значительного напряжения в супружеских отношениях.]
рожденный отнимает у обоих родителей массу времени и сил. Супруги долж
лагать взаимные усилия по уходу за ребенком, распределяя между собой об
сти, а также принять решение в отношении того, когда матери возвращатьс
боту (Baruch, & Barnett, 1986а). Напряжеяие становится еще больши!
ребенок требует к себе повышенного внимания, часто болеет или родился i
нениями. Подобный стресс может способствовать сближению супругов (Та
& Turnbull, 1990). Однако если в супружеских отношениях уже была
стресс может породить растущее недовольство и разлад.
Братья и сестры
Между братьями и/или сестрами (сиблингами) образуются значимые
временные привязанности, начинающиеся в младенчестве, хотя часто i
дети более привязаны к старшим, чем те к ним (Lewis, 1987). Младенцй-!
сильно привязываются к старшим братьям и сестрам и бывают очень pacg
когда их с ними разлучают хотя бы на ночь (Dunn, & Kendrick, 1979). :<
Часто старшие дети являются для младших образцом для подражания в И
ном плане. Глядя на своих старших братьев и сестер, дети учатся тому, MKj
литься, сотрудничать, помогать другим и сопереживать. Они усваивают cocrtg
ющие половые роли, семейные традиции и ценности. В некоторых культура^
ребенок в семье берет на себя основные заботы о младшем (Whiting, &'1
1975). Во многих семьях позитивные аспекты исполняемых старшими бЦ
сестрами ролей - помощь, защита и поддержка - сохраняются на ЩК
всей жизни. Поэтому вызывает некоторое удивление тот факт, что наибод)
мание привлекли негативные стороны отношений между сиблингами (Le^
Существуют два негативных момента взаимоотношений между сиО
соперничество и умаление роли старшего ребенка после рождения младд
видно, что рождение второго ребенка сильно сказывается на первом илв^
ребенке (см. приложение <Формирование семейной системы>). У родите
ется меньше времени и сил на старшего, и они уделяют ему меньше внй1>
зиции родителей в ходе этих перемен влияют на степень выраженности.]
борьбы и соперничества между сиблингами (Dunn, & Kendrick, 1980; L<
Lewis, Feiring, & Kotsonis, 1984). Например, если родители стараются :
часть обязанностей по уходу за новорожденным на старшего ребенка, ме
Глава 7. Психосоциальное развитие в младенчестве
^ и/или сестрами, а также между старшим ребенком и родителями устанавлива-
ли отношения союзничества. Мать и отец могут называть новорожденного *на-
^к малышом>. В общем, если родители оставляют специальное время и для пер-
Qi-o ребенка, он, скорей всего, не будет чувствовать себя заброшенным.
Бабушки и дедушки
Во многих культурах бабушки и дедушки навещают своих взрослых детей и вну-
goe, причем нередко каждую неделю. В семьях, где оба родителя работают, дедушки
и бабушки нередко становятся основными лицами, заботящимися о ребенке. Роль
бабушек и дедушек может быть особенно важна в случае неполных семей (в таких
семьях сейчас живет каждый пятый американский ребенок) и в том случае, если
мать вынуждена работать (такова ситуация фактически в каждой второй семье с
детьми до 3-х лет (U.S. Bureau of the Census, 1993).
функции дедушек и бабушек обычно отличаются от родительских, и у них уста-
навливаются несколько иные отношения привязанности с внуками и внучками. Ро-
дители родителей чаще выражают одобрение, сочувствие и симпатии, оказывают
поддержку и реже наказывают внуков. Иногда эти отношения отличаются большей
игривостью и раскованностью (Lewis, 1987). У дедушек с бабушками находится
.время для того, чтобы рассказывать ребенку истории о тех временах, когда они
семи - или их родители - были маленькими. Это способствует формированию у
ребенка чувства семейной идентичности и традиции. В некоторых семьях регуляр-
ные контакты ребенка с двоюродными братьями и сестрами, тетями, дядями и дру-
гими близкими родственниками вносят дополнительный вклад в развитие его чув-
ства принадлежности к более широкой социальной группе - роду.
До сих пор в этой главе мы концентрировали свое внимание на отношениях при-
^^""ости и иных аспектах эмоционального развития младенца в течение первого
^^^"^ии- Далее мы увидим, что как только привязанность возникла, процесс со-
^^""^T "^Р^т полную силу (это происходит на втором году жизни ребенка).
оенок включается в этот процесс благодаря методам воспитания, которые весьма
""""ются в разных культурах.
ПОВТОРЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
S. К^""""^ Различия и сходства между взаимодействиями <отец-ребенок> и <мать-ребенок>.
'^ Ка ^ Ї^Р"^^^^ь"ые и положительные эффекты отношений между сиблингами?
'1.. РЇ^ь бабушек и дедушек в развитии младенца?
1^ИТИЕ ЛИЧНОСТИ НА ВТОРОМ ГОДУ ЖИЗНИ
ево ^ "" "^Р^^^м и^У культуру детям, начиная с младенчества, можно уви-
^ РУИННЫМ глазом. С момента рождения мы пытаемся привить нашим де-
^ки и ценности, касающиеся их соматической природы или, проще гово-
Часть 3. Первые два года жизни
ря, тела. К ним относятся: приемлемость самостимуляции, допустимая степе
зической близости, позволительные границы иждивенчества, а также то, м
должны быть их поведение и их человеческие качества. Эти установки и цен
которые дети усваивают благодаря специальным приемам воспитания, оказ
огромное влияние на развитие их личности.
Мы рассмотрим эти приемы, влияющие на психосоциальное развитие, i
ком контексте подходов к воспитанию детей, характерных для различных щ
Мы сосредоточим свое внимание на четырех аспектах развития младенца:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238