Когнитивная область (от лат.
<.сопШо>> - <знание>, <познание>) охватывает все умственные способности и
психические процессы, включая даже конкретную организацию мышления. К этой
области относятся такие процессы, как восприятие, рассуждение, память, решение
задач, речь, суждение и воображение. В психосоциальную область входят свой-
ства личности и социальные навыки. К ней относят присущий каждому из нас инди-
видуальный стиль поведения и эмоционального реагирования, то есть то, как люди
воспринимают социальную действительность и реагируют на нее. Развитие челове-
ка в этих трех областях происходит одновременно и взаимосвязанно, что можно
продемонстрировать на примере развития ребенка в первый год жизни.
Сначала новорожденная Джина исследует мир вокруг себя визуально. Она пристально
осматривает комнату, останавливаясь взглядом на отдельных предметах, привлекаю-
щих ее внимание. Затем, с развитием мышц и появлением новых двигательных навыков,
девочка станет ударять кулачком по любому предмету, находящемуся поблизости и
вызвавшему ее интерес, а чуть позже - схватывать его и тянуть в рот. Проходит еще
какое-то время, и вот малышка уже ползет к заинтересовавшему ее предмету, дотраги-
вается до него, берет в руки, стучит и трясет им, тщательно осматривает, пробует ку-
сать, - другими словами, всячески пытается определить, на что же он годится. Накоп-
ленный за несколько месяцев опыт манипуляций с предметами приводит девочку к от-
крытию, что предметы существуют сами по себе, даже если она их не видит и не
дотрагивается до них. Она начинает искать игрушки- и людей, криком звать брата или
плюшевого медвежонка. Теперь окружающие Джину люди взаимодействуют с ней по-
разному. Родители уже должны следить за играми дочери, заменяя притягательные для
нее, но опасные предметы безопасными. Они могут поощрять ее исследовательскую ак-
тивность или относиться к ней с неодобрением. В конце концов, малышка начинает либо
самоуверенно рисковать, либо избегать риска - и дело здесь не только в темпераменте
девочки, но и в той обратной связи, которую она получает от заботящихся о ней людей.
Таблица 1-1
Общая характеристика областей развития
Характеристика
Включает рост и изменения тела человека. Сюда входят как внешние измене-
ния, например динамика роста и веса, так и внутренние: изменения костей и
мышц, желез, мозга и органов чувств. К этой области также относятся физи-
ческое здоровье и двигательные навыки (например ходьба, ползание, навыки
письма)
Включает психические процессы, имеющие отношение к мышлению и реше-
нию проблем. Охватывает изменения, происходящие в восприятии, памяти,
рассуждении, творческом воображении и речи
Включает развитие личности и межличностных отношений. Эти две сферы
развития взаимосвязаны и охватывают, с одной стороны, изменения Я-концеп-
ции, эмоций и чувств, а с другой - формирование социальных навыков и моде-
лей поведения
Область развития
Физическая
Когнитивная
Психосоциальная
Часть 1. Комплексное изучение жизненного пути человека
Между различными областями развития человека существует сложное взаимо-
действие. Таким образом, развитие представляет собой не последовательность от-
дельных, не согласованных между собой изменений, а носит целостный, системный
характер, вследствие чего изменения в одной области влекут за собой перемены в
других. В табл. 1-1 дается характеристика трех основных областей развития.
Биологические процессы развития
СОЗРЕВАНИЕ
Процесс развития, заключающийся
в предварительно запрограммиро-
ванных изменениях роста в соот-
ветствии с генетическим планом.
Все живые организмы развиваются в соответствии с их генетическим кодом, или
планом. У некоторых видов, например мотыльков или бабочек, этот генетический
план строго определен и практически не допускает сколько-нибудь существенных
изменений в строении тела или поведении. Психологи, говоря о процессе развития
в соответствии с генетическим планом, пользуются термином созревание.
Процесс созревания состоит из последовательности предварительно запрограмми-
рованных изменений не только внешнего вида орга-
низма, но и его сложности, интеграции, организации и
функции. Неправильное питание или болезнь могут
замедлить созревание, но это вовсе не означает, что .
правильное питание, хорошее здоровье и даже специ-
ально предпринимаемая стимуляция и обучение дол-
жны значительно его ускорить. По-видимому, это
справедливо как в отношении всей жизни человека, так и в отношении таких про-
цессов, как моторное развитие в младенчестве или развитие вторичных половых,,
признаков в отрочестве.
Созревание органов тела и моторных способностей идет с разной скоростью.
Каждый орган или способность обычно имеют свою точку оптимальной зрелости.
Термин рост, как правило, указывает на увеличение размера, функциональных
возможностей или сложности до такой точки. Термин
Увеличение размеров, функцио-
нальных возможностей и сложно-
сти органа или организма в целом
до точки оптимальной зрелости.
СТАРЕНИЕ
^^ старение относится к биологическим изменени-
ям, происходящим после прохождения точки опти-
мальной зрелости. При этом процессы старения не
обязательно предполагают спад активности или изна-
шивание организма. Так же как старение повышает
качество некоторых вин, оно может повышать челове-
лости.
Биологические изменения в орга- ^^ рассудительность и проницательность.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238