Надежно привязанный младенец. Чтобы оценить степень привязанности
 ребенка к тому, кто о нем заботится, чаще всего используется тест <незнакомая
i ситуация>, разработанный Мэри Эйнсворт (Ainsworth, 1973). Тест Эйнсворт напо-
' минает собой миниспектакль, цель которого - дать оценку качеству привязанно-
ста мать-ребенок. Действующие лица: мать, ее годовалый ребенок и незнакомец.
. Место действия: незнакомая игровая комната со множеством игрушек. В табл. 7-1
; приведены восемь ситуаций, входящих в тест, и наблюдаемые переменные.
Эйнсворт выявила 3 основных типа привязанности. От 60 до 70% детей из се-
ней, принадлежащих к среднему классу, оказались надежно привязанными. Они
иогли довольно легко отходить от матери, занимаясь изучением обстановки, а когда
ft-№> отсутствовала, чувствовали себя спокойно в обществе посторонних. У боль-
,':^^'"^ надежно привязанных младенцев были теплые и нежные взаимоотноше-
1^^ ^ ^^^^РЬЮ в течение 12 месяцев, предшествовавших тесту. Последующие ис-
^^дования показали, что надежно привязанные дети более любознательны, соци-
Качество отношений
Какие же показатели помогают нам судить о качестве отношений ^
денцем и тем, кто заботится о нем? Как вы увидите далее, наибольшее)
исследователи уделяют оценке надежности связи <младенец-мать>, о
ти матери и ее влияния на младенца, синхронности отношений младеш
лыми, а также сравнению исключительной привязанности со множе
привязанностями.
Перед подробным рассмотрением этих вопросов не лишне будет xoi
ком взглянуть на отношения привязанности в кросс-культурной персп<
>1цд^Ї "РЇводят долгие часы в буквальном смысле привязанными к мате-
4, *' мцо, тем не менее возникает сильная эмоциональная привязан-

Часть 3. Первые два года жизни
альны, независимы и компетентны, чем их ровесники в возрасте 2, 3, 4 и 5 ле
tas, Arend, & Sroufe, 1978; Sroufe, Fox, & Paneake, 1983; Waters, Wippman, & {
1979).
Эйнсворт обнаружила, что около 32 % детей были ненадежно привязано
эта ослабленная привязанность принимала две формы. В одном случае pe6ej
бегал мать по ее возвращении и выглядел, как правило, очень сердитым. 81
случае малыш вел себя по отношению к матери амбивалентно: он стремился
ри при ее возвращении, добиваясь от нее ласки, и одновременно отталкивав
да она пыталась приласкать его. Такие ненадежно привязанные дети со вр1
были склонны становиться зависимыми от различных авторитетных фигур^
etal., 1983). '
Сроуф и его коллеги провели наблюдение за группой 12- и 18-месячна
шей, которых они разбили на три категории: надежно привязанные, избеги
амбивалентные (Sroufe, 1977). Они следили за этими детьми в течением
ких лет, включая годы обучения в начальной школе. Уже в 2-летнем возрай
чие между надежно привязанными и остальными детьми бросалось в глаг
которых в 18 месяцев была прочная привязанность, проявляли больше эк
упорства и готовности к совместной деятельности. В 2 года они более yi
щались с игрушками и общались со сверстниками, чем дети из двух друг
рий. Они проявляли больше фантазии в символических играх, чем друпй
Тест <Незнакомая ситуация> Мэри Эйнсворт '
Эпизод Событие Наблюдавши переменны^
1. Экспериментатор проводит мать с ребенком в игровую  -1
комнату, а затем покидает их ^
2. Родитель сидит, а ребенок играет с игрушками Родитель к^
нов укрытхМ '1
3. Входит незнакомый человек, усаживается рядом с Реакция H родителем и заговаривает с ним мого взрОвЙв
4. Родитель уходит; незнакомец реагирует на ребенка и Тревога ulj ' -^
утешает его, если тот расстроен
5. Родитель возвращается, пытается приласкать малыша Реакция М)
и утешает его в случае необходимости; незнакомец некие ^
уходит
6. 7. Родитель уходит из комнаты; ребенок остается один Входит незнакомец и пытается успокоить ребенка Тревога оЩ Способное^
BAT1 стороны 11*1
8. Родитель возвращается; пытается приласкать малыша Реакция Щ
или успокоить его, если это нужно, и снова заинтере- неняе ^
совать игрушками ,1
Источник: AlMWtf^
Хотя каждый эпизод длился около 3-х минут, время разлуки родителя и малыша могла.в
но. если оасставание причиняло ребенку страдание.
Глава 7. Психосоциальное развитие в младенчестве
эти различия сохранялись и тогда, когда детям было уже по 5 лет (Arend, Gore, &
gi-olife, 1979). Позже, в начальной школе, дети, которые были отнесены к группе
дадежно привязанных в первой половине 2-го года жизни, демонстрировали боль-
ше настойчивости в учебе, проявляли большее стремление к овладению новыми на-
выками и более эффективно общались со взрослыми и сверстниками (Bretherton, &
raters, 1985).
Waters,
Множество других исследований (причем в некоторых из них была использова-
з дная методика) дали такие же результаты (Belsky, & Rovine, 1990). Похоже, что
качество отношений между ребенком в возрасте от 6 до 18 месяцев и заботящимся о
дрщ взрослом закладывает фундамент для развития различных сторон личности ре-
дднка. Надежно привязанные дети 2-го года жизни и младшие дошкольники выпол-
дяют такие простые действия, как исследование игровой комнаты, лучше тех, кто
привязан ненадежно. Они ловко обходят стоящую в комнате мебель, находят свой
путь к интересующим их игрушкам и удобно устраиваются для игры с ними, обнару-
живая большую непринужденность, чем дети, у которых имеются проблемы с привя-
занностью (Cassidy, 1986). Кроме того, надежно привязанные трехлетки пользуются
большим расположением сверстников в детском саду (Jacobson, & Wille, 1986).
Теплые, прочные отношения между младенцем и тем, кто о нем заботится, вме-
сте с речевым общением приводят к более высокому уровню когнитивной компе-
тенции и социальных навыков (Olson, Bates, & Bayles, 1984).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238