ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
И наоборот, в большинстве индустриальных стран и младенческая
даемость сохраняются на относительно низком уровне. Как вы считаете, по
дит? Среди развивающихся стран имеют место большие различия в уровне ро:
высокий уровень рождаемости не сочетается с высоким уровнем младенческой
Иране, например, уровень младенческой смертности снизился за последние годи;
на 1000 рождений, а уровень рождаемости - 40 на 1000 - все еще добтаточно
Саудовской Аравии и Омане примерно та же картина, а вот в соседней Турции Ф
сокий показатель младенческой смертности - 67 на 1000 - сочетается с отно<
уровнем рождаемости - 28 на 1000. Какие факторы, по вашему мнению, могли
два демографических показателя в Турции?
Часть 3. Первые два года жизни
ОТ ДВУХ ДО ШЕСТИ:
РАН НЕЕ ДЕТСТВО
Глава 8. ФИЗИЧЕСКОЕ И КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ
Физическое и моторное развитие
Когнитивное развитие
Языковое развитие
Игра и научение
Глава 9. ПСИХОСОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ '
И вновь три теории развития
Психосоциальное развитие с позиций психодинамического подхода:
разрешение конфликтов развития и совпадающее поведение
Психосоциальное развитие в зеркале теорий социального научения:
расширение репертуара социальных навыков
Когнитивный подход к психосоциальному развитию: понимание себя и других
Семейная среда
Физическое и когнитих
развитие в раннем де^
Закончив изучение этой главы, вы должны суметь справиться со следующими ;
1. Рассмотреть физическое развитие дошкольника с точки зрения изменений раз>
ций тела, скелетной зрелости и изменений темпов роста.
2. Перечислить главные направления развития головного мозга на протяжении )
рассказать о том, как изменения в функционировании мозга влияют на двигате,
бенка.
3. Объяснить основные изменения, происходящие в грубой и тонкой моторике реб?В
жении раннего детства.
4. Охарактеризовать особенности и ограничения дооперационального мышления, 1И
ные и слабые стороны теории когнитивного развития Ж. Пиаже.
5. Проанализировать, как объясняют когнитивное развитие в дошкольные годы с'
ального и информационного подходов к развитию человека.
6. Перечислить этапы языкового развития детей на протяжении дооперациональ
7. Объяснить, какое влияние на языковое развитие у детей оказывают заботящие
лые.
8. Описать культурные и социальные ценности, которые дети усваивают в про>
развития.
9. Объяснить, почему диалекты и билингвизм поднимают важные вопросы в обл<
языкового развития.
10. Дать характеристику основных видов детских игр и объяснить, как они влияют^
ребенка.
Осваиваясь в незнакомом мире, дети в возрасте от 2 до 6 лет частот
свои мысли в такой форме, которая одновременно и забавляет окружают
дит на размышления. Реплики, собранные в книге <От двух до пяти> рус^
телем Корнеем Чуковским, который много времени уделял наблюдения^
не просто сообщают нам, что ребенок в своей речи допускает ошиби"
ограниченными познаниями.
<Мама, кто родился раньше: ты или я?>
<Папа, когда ты был маленьким, ты был мальчиком или девочкой?>
Глава 8. Физическое и когнитивное развитие в раннем детстве
Д НОЖ, ЭТО ЧТО - Муж ВИЛКИ?>
Мать кормит грудью новорожденную дочь. Ее 5-летний сын внимательно смотрит на нее,
, затем совершенно серьезно спрашивает: <Мама, а кофе у тебя там тоже бывает?>
д^и детские высказывания демонстрируют, какой большой путь должен проде-
^ ребенок в период между 2 и 6 годами, чтобы овладеть мыслительными процес-
^ необходимыми ему для учебы в школе. В течение этого 4-летнего периода ма-
^кие дети превращаются из <волшебников>, которые способны одним поворо-
^ головы заставить предметы появиться ниоткуда или, закрыв глаза, могут
сделать так, что те исчезнут, в способных формировать понятия, лингвистически
ддщцетентных реалистов (Fraiberg, 1959). Дети начинают сознавать, что им по си-
пщ а что нет. Они пытаются обобщать свой опыт. Их рассуждения из чисто ассо-
циативных постепенно превращаются в логические; они овладевают языком в объе-
ме, необходимом для выражения своих потребностей, мыслей и чувств.
Дошкольники стремительно расширяют сферу своей языковой компетенции, и
этот процесс тесно связан с их когнитивным и социальным развитием. В то время
как 2-летние дети изъясняются предложениями, состоящими из одного-двух слов
ипостроенными на основе их собственной оригинальной грамматики, 6-летние го-
горят полными предложениями и даже группами предложений, образующими
" едерхфразовое единство, - причем в языке шестилеток часто встречаются грамма-
тические конструкции, соответствующие нормам устной речи, и даже элементы
1, сленга. Осваивая правила синтаксиса и расширяя свой словарный запас, дошколь-
^впо1 одновременно усваивают и социальные ценности, такие как вежливость, по-
^сдушание, и гендерные роли. Тем самым язык становится своего рода мостом меж-
рЭГ младенчеством и детством: с его помощью ребенок может истолковать и сооб-
jpOlTb свои желания, потребности и наблюдения, и благодаря этому окружающие
рЮинают общаться с ним совсем по-другому.
Параллельно этим переменам в когнитивной и речевой сферах быстро и рази-
"^о меняются внешний вид детей и их физические возможности. Округлый ма-
^ большой головой и короткими конечностями, превращается в довольно
"ого 6-летнего ребенка, способного совершать более пластичные движения,
ющего лучшей координацией и большей физической силой. Дети совершен-
^^ ся в прыжках и беге и развивают тонкую моторику, необходимую для того,
^^""^^^ь буквы алфавита, застегивать одежду или собирать головоломки.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238
даемость сохраняются на относительно низком уровне. Как вы считаете, по
дит? Среди развивающихся стран имеют место большие различия в уровне ро:
высокий уровень рождаемости не сочетается с высоким уровнем младенческой
Иране, например, уровень младенческой смертности снизился за последние годи;
на 1000 рождений, а уровень рождаемости - 40 на 1000 - все еще добтаточно
Саудовской Аравии и Омане примерно та же картина, а вот в соседней Турции Ф
сокий показатель младенческой смертности - 67 на 1000 - сочетается с отно<
уровнем рождаемости - 28 на 1000. Какие факторы, по вашему мнению, могли
два демографических показателя в Турции?
Часть 3. Первые два года жизни
ОТ ДВУХ ДО ШЕСТИ:
РАН НЕЕ ДЕТСТВО
Глава 8. ФИЗИЧЕСКОЕ И КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ
Физическое и моторное развитие
Когнитивное развитие
Языковое развитие
Игра и научение
Глава 9. ПСИХОСОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ '
И вновь три теории развития
Психосоциальное развитие с позиций психодинамического подхода:
разрешение конфликтов развития и совпадающее поведение
Психосоциальное развитие в зеркале теорий социального научения:
расширение репертуара социальных навыков
Когнитивный подход к психосоциальному развитию: понимание себя и других
Семейная среда
Физическое и когнитих
развитие в раннем де^
Закончив изучение этой главы, вы должны суметь справиться со следующими ;
1. Рассмотреть физическое развитие дошкольника с точки зрения изменений раз>
ций тела, скелетной зрелости и изменений темпов роста.
2. Перечислить главные направления развития головного мозга на протяжении )
рассказать о том, как изменения в функционировании мозга влияют на двигате,
бенка.
3. Объяснить основные изменения, происходящие в грубой и тонкой моторике реб?В
жении раннего детства.
4. Охарактеризовать особенности и ограничения дооперационального мышления, 1И
ные и слабые стороны теории когнитивного развития Ж. Пиаже.
5. Проанализировать, как объясняют когнитивное развитие в дошкольные годы с'
ального и информационного подходов к развитию человека.
6. Перечислить этапы языкового развития детей на протяжении дооперациональ
7. Объяснить, какое влияние на языковое развитие у детей оказывают заботящие
лые.
8. Описать культурные и социальные ценности, которые дети усваивают в про>
развития.
9. Объяснить, почему диалекты и билингвизм поднимают важные вопросы в обл<
языкового развития.
10. Дать характеристику основных видов детских игр и объяснить, как они влияют^
ребенка.
Осваиваясь в незнакомом мире, дети в возрасте от 2 до 6 лет частот
свои мысли в такой форме, которая одновременно и забавляет окружают
дит на размышления. Реплики, собранные в книге <От двух до пяти> рус^
телем Корнеем Чуковским, который много времени уделял наблюдения^
не просто сообщают нам, что ребенок в своей речи допускает ошиби"
ограниченными познаниями.
<Мама, кто родился раньше: ты или я?>
<Папа, когда ты был маленьким, ты был мальчиком или девочкой?>
Глава 8. Физическое и когнитивное развитие в раннем детстве
Д НОЖ, ЭТО ЧТО - Муж ВИЛКИ?>
Мать кормит грудью новорожденную дочь. Ее 5-летний сын внимательно смотрит на нее,
, затем совершенно серьезно спрашивает: <Мама, а кофе у тебя там тоже бывает?>
д^и детские высказывания демонстрируют, какой большой путь должен проде-
^ ребенок в период между 2 и 6 годами, чтобы овладеть мыслительными процес-
^ необходимыми ему для учебы в школе. В течение этого 4-летнего периода ма-
^кие дети превращаются из <волшебников>, которые способны одним поворо-
^ головы заставить предметы появиться ниоткуда или, закрыв глаза, могут
сделать так, что те исчезнут, в способных формировать понятия, лингвистически
ддщцетентных реалистов (Fraiberg, 1959). Дети начинают сознавать, что им по си-
пщ а что нет. Они пытаются обобщать свой опыт. Их рассуждения из чисто ассо-
циативных постепенно превращаются в логические; они овладевают языком в объе-
ме, необходимом для выражения своих потребностей, мыслей и чувств.
Дошкольники стремительно расширяют сферу своей языковой компетенции, и
этот процесс тесно связан с их когнитивным и социальным развитием. В то время
как 2-летние дети изъясняются предложениями, состоящими из одного-двух слов
ипостроенными на основе их собственной оригинальной грамматики, 6-летние го-
горят полными предложениями и даже группами предложений, образующими
" едерхфразовое единство, - причем в языке шестилеток часто встречаются грамма-
тические конструкции, соответствующие нормам устной речи, и даже элементы
1, сленга. Осваивая правила синтаксиса и расширяя свой словарный запас, дошколь-
^впо1 одновременно усваивают и социальные ценности, такие как вежливость, по-
^сдушание, и гендерные роли. Тем самым язык становится своего рода мостом меж-
рЭГ младенчеством и детством: с его помощью ребенок может истолковать и сооб-
jpOlTb свои желания, потребности и наблюдения, и благодаря этому окружающие
рЮинают общаться с ним совсем по-другому.
Параллельно этим переменам в когнитивной и речевой сферах быстро и рази-
"^о меняются внешний вид детей и их физические возможности. Округлый ма-
^ большой головой и короткими конечностями, превращается в довольно
"ого 6-летнего ребенка, способного совершать более пластичные движения,
ющего лучшей координацией и большей физической силой. Дети совершен-
^^ ся в прыжках и беге и развивают тонкую моторику, необходимую для того,
^^""^^^ь буквы алфавита, застегивать одежду или собирать головоломки.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238