Психосоциальное развитие в раннем детстве
^циально-психологическая характеристика группы детского сада. - М.: Педагоги-
" (Ьии на основе многолетних исследований автора описаны особенности общения,
"J КОЯЇ"Р ?д^ед1,ности и межличностных отношений дошкольников в группе детского сада,
"S<>"^" ^акторы, влияющие на положение ребенка в группе и развитие его личности.
^f^ffl' "оологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребен-
"MП<даro"""^
" дд посвящена теоретическому и экспериментальному исследованию психологиче-
'Ї"^ Эдиктов у дошкольников, их влиянию на формирование личности, поведение и дея-
дость ребенка.
,д Днайдер P., Снайдер-мл. Р. Ребенок как личность; становление культуры справедли-
' "воспитание совести. (Пер. с англ.) - М.: Смысл; СПб.: Гармония, 1994.
г^шя, живая книга о воспитании и развитии здоровой личности дошкольника, напи-
цд сторонниками гуманистической психологии.
д^д А с. Как быть родителями. (О психологии родительской любви.) - М.: Педагогика,
сто и увлекательно написанная книга об искусстве родительства. Автор анализирует сла-
ке родительской любви, рассматривает типы внутрисемейных отношений, ролевые и
поколенные напряжения и конфликты, организацию педагогически обоснованного воспи-
я ребенка в семье.
кий Е. В. Ребенок открывает мир. - М.: Просвещение, 1991.
иге, предназначенной для воспитателей детского сада и родителей, в популярной и увле-
льной форме рассматриваются психологические аспекты освоения ребенком окружающе-
имира и его когнитивное и психосоциальное развитие, а также проблемы воспитания и обуче-
ния детей у разных народов в различные исторические эпохи,
^юмускас Г. Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 1989.
IB книге популярно рассказывается о семейных взаимоотношениях - как они видятся сквозь
изму восприятия окружающего мира ребенком. Автор показывает, что поведение ребенка и
> личностные характеристики определяются не только реальными условиями семейной жиз-
kHO и их восприятием и интерпретацией самим ребенком.
винен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы. (Пер. с фин.) 
1.: Прогресс, 1993.
ига знакомит с программами <воспитания родителей> на примере Финляндии.
РОВ Р. X. Самолюбие детей. (Дошкольный возраст.) - М.: Просвещение, 1969.
'"яиге популярно рассказывается о зарождении у дошкольников самолюбия, гордости и сты-
*'* "^<тексте оценочных отношений.
В США, Японии, Западной Европе и в некоторых других странах практичес
семье есть как минимум 1 телевизор. Как показано на рис. 1, в США в 19911
человек приходилось 814 телевизоров. В семье из 4 человек обычно ест^
телевизоров. Во Франции, Швейцарии, Италии и в большинстве стран Вост(1
телевизоров в 2 раза меньше - одного обычно достаточно на семью, а дшу
подростка отдельные телевизоры не устанавливаются. В самых густонаселщ
мира телевизоров еще меньше -1 на 30 или даже на 200 человек. Хотя ради)
более доступны для населения, здесь также существует значительное рад
числе их владельцев в разных странах мира, как видно из рис. 2. И в этой
опять лидируют США - с 2118 радиоприемниками на 1000 жителей, или1
2 радиоприемниками на каждого мужчину, каждую женщину и каждого р^
Что могут означать все эти статистические данные о наличии у населит
телеприемников для развития конкретного ребенка? Как наличие или AN
теле- и радиоприемников влияет на повседневную жизнь дошкольников^)
кругозор их родителей? ООН собирает и каталогизирует эти данные как ча^
Часть 4. От двух до шести: раннее детство
формации об образовательном уровне> каждой страны. В развивающихся
дио- и телеприемники служат для широкого распространения в обществе ин(1
здоровье, санитарно-гигиенических условиях и продуктах питания, особенно в1
с низким уровнем грамотности. В таких странах, как Индия и Нигерия, где 1 рад
ник приходятся на 5 человек и 1 телевизор - на 30, электронные средства]
информации могут быть эффективным средством образования для широкого н
В противоположность этому, в Гаити или Бангладеш, где 1 радио приходится н
век и 1 телевизор - на 200, это уже невозможно.
Иногда статистика усредняет две прямо противоположные картины. Помиц
пиальной доступности теле- и радиоприемников, какие выводы можно сделя
статистики? Может ли хорошей вещи быть чересчур много? Среди индустрия
даже приблизительно равных по экономическому положению и уровню благ
имеют место очевидные различия в количестве (иногда явно избыточном) ра
приемников на душу населения. Что можно сказать об использовании этих)
совой информации, об их ценности в культуре и об их воздействии на разви
СРЕД НЕЕ ДЕТСТВО
Глава 10. ФИЗИЧЕСКОЕ И КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ В СРЕДНЕМ ДЕТСТВЕ
Физическое и моторное развитие
Мышление на уровне конкретных операций
Информационный подход к когнитивному развитию
Языковое развитие
Научение и мышление в процессе школьного обучения
Оценивание индивидуальных различий
Неспособность к учению
Глава II. ПСИХОСОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ В СРЕДНЕМ ДЕТСТВЕ
Развитие личности в расширяющемся социальном мире
Сохраняющееся влияние семьи
Социальное знание
Отношения со сверстниками и социальная компетентность
Физическое и когни
развитие в среднем д
Закончив изучение этой главы, вы должны суметь справиться со следующими з(
1. Рассказать о физическом развитии ребенка младшего школьного возраста, в той
тере изменений тонкой и грубой моторики.
2. Указать основные источники беспокойства родителей и педагогов по поводу
пасности младших школьников.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238