ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
МП
вые пары могут бурно выяснять отношения, так как отец берет на себя <;
нужденного и случайного помощника: он обычно играет с малышом, i
мало реальной помощи. Безусловно, в некоторых семьях отношения i
противоположный характер и отец может играть основную роль в уходе i
Косвенное же влияние отца на младенца и на семью в целом весьма з
Многочисленные исследования показывают, что эмоциональная подг
матери в период беременности и раннего младенчества очень важна д
ния позитивных начальных отношений. Отсутствие отца в период мла
ania-f uoiia пио тпупнпгти пля (Ьункциониоования семейной системы (1
Глава 7. Психосоциальное развитие в младенчестве
МНЕНИЯ И ФАКТЫ: ФОРМИРОВАНИЕ СЕМЕЙНОЙ СИСТЕМЫ
Мы знаем, что рождение ребенка влечет за
собой множество перемен в жизни семейной
пары. Каждому родителю, исполняющему одно-
временно роль мужа или жены, приходится ба-
да^ировать междуудовлетворением потребно-
^ей нового члена семьи и необходимостью под-
держивать приемлемые отношения со своим
брачным партнером. Но что происходит, ко1да
рождается второй ребенок? Креппнер и его кол-
леги (Kreppner et aL, 1982) изучали формирова-
ние семейной системы, когда количество ее чле-
нов увеличивается с 3-х до 4-х после рождения
второго ребенка. Они также наблюдали, как ме-
няются взаимодействия членов семьи в. течение
2-летнего периода, по мере того как этот новый
ребенок подрастает. В частности, они хотели по-
нять, насколько события, сопровождающие раз-
витие ребенка, вынуждают членов семьи изме-
нять характер взаимодействия друг с другом.
Исследователи отобрали для наблюдения
16 ожидавших прибавления семей, каждая из
которых состояла из матери, отца и одного ре-
бенка 4 лет или младше. Первые наблюдения
были сделаны в заключительный период бере-
менности; обоих родителей расспрашивали об
их собственной и семейной биографиях и ро-
дительских установках. После рождения вто-
рого ребенка все семьи в течение 2-х лет пери-
одически снимали на видеопленку. По каждой
семье было отснято в сумме 26 сюжетов, каж-
дый из которых длился не менее 30 минут. Кро-
ме того, наблюдатели проводили в семье от 2-х
до 4-х часов во время проведения каждой съем-
^ выступая при этом в роли обычных гостей.
"* наблюдения были дополнены обширными
^"^Р^ью, когда второму ребенку исполнялось
"^"^в. и в конце 2-года жизни ребенка.
рп" ^следователи столкнулись с множе-
^*Їч различных паттернов взаимодействия
^"' "мьи, они сумели выделить три фазы в
-Ї^" ее формирования.
" Чц*"Ї ^ ^аденец становится членом се-
^S ^"^"^ - 8 месяцев). После появле-
1^3^Ї"Ї^ ребенка нагрузка родителей увели-
ln^"" вдвое. Родители должны заботиться о
1<Чвв^^^""Ї" * "" забывать о воспитании
^- ^Ї Ребенка. Они пробуют различные ва-
д-^"^я стоящих перед ними задач, на-
," Распределяют обязанности по уходу за
" ведению домашнего хозяйства, обра-
зуя своего рода <рабочую бригаду>. Кроме того,
родители должны помочь первому ребенку разоб-
раться в его новом положении в семье: ему необхо-
димо свыкнуться с тем, что он <уже большой>. При
этом он должен получать все требующееся ему вни-
мание. Родители находят различные способы на-
правления в определенное русло, ограничения или
удовлетворения потребностей старшего ребенка.
Фаза 2. Второй ребенок начинает поязать
и ходить (9-16 месяцев). Когда второй ре-
бенок начинает передвигаться по комнате,у се-
мьи возникают новые трудности. Младший ре-
бенок может теперь непосредственно взаимо-
действовать со всеми членами семьи, например
вмешиваться в игры старшего ребенка. Родите-
ли становятся посредниками, когда им прихо-
дится решать проблемы, возникающие в ходе
контактов братьев и сестер; или учителями -
когда устанавливают для детей определенные
правила взаимоотношений. Старший ребенок
обычно пытается сохранить свое ведущее по-
ложение в семье: он может либо взять на себя
роль родителя по отношению к младшему ре-
бенку, либо образовать союз с отцом, игнори-
руя при этом малыша.
Фаза 3. Дифференциация внутри семьи
(17-24 месяца). Когда второй ребенок начи-
нает более или менее эффективно пользовать-
ся словами (в 16-18 месяцев), во взаимодей-
ствии членов семьи наступает новая фаза. Вто-
рой ребенок теперь стал достаточно большим,
чтобы устанавливать подлинно партнерские
отношения с другими членами семьи. Образу-
ются новые союзы, включая связи между бра-
тьями и сестрами. Часто между родителями -
взрослыми - и детьми появляется отчетливая
граница. Родители считают, что со словесными
наставлениями теперь можно обращаться к
обоим детям. На этой ступени начинают разви-
ваться новые структуры взаимодействия.
Следует провести дополнительные исследо-
вания тех ситуаций, когда семья становится
еще больше. Переход от двух к трем детям еще
более труден, чем переход от одного к двум.
Как выразился один отец: <Стоит в семье по-
явится третьему ребенку, и дети уже превосхо-
дят вас числом. А у вас только две пары ног,
чтобы догнать их, и две пары рук, чтобы удер-
жать. Вам становится намного сложней>.
Часть 3. Первые два года жизни
Хотя в нашей культуре отец часто выполняет вспомогательную роль в уход
ребенком, он играет важную роль в сложной системе взаимодействий членов
мьи. Недостаточно изучить то, как взаимодействуют только мать с ребенке^
только отец с ребенком. Мы должны понять, как все трое воздействуют на вдн)
ние друг друга. Кларк-Стюарт (Clarke-Stewart, 1978) в своем исследовании тре
ронних отношений во многих семьях обнаружила, что влияние матери на р^
носит обычно непосредственный характер, тогда как отец влияет на мальшиИ
опосредованно - через мать.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238
вые пары могут бурно выяснять отношения, так как отец берет на себя <;
нужденного и случайного помощника: он обычно играет с малышом, i
мало реальной помощи. Безусловно, в некоторых семьях отношения i
противоположный характер и отец может играть основную роль в уходе i
Косвенное же влияние отца на младенца и на семью в целом весьма з
Многочисленные исследования показывают, что эмоциональная подг
матери в период беременности и раннего младенчества очень важна д
ния позитивных начальных отношений. Отсутствие отца в период мла
ania-f uoiia пио тпупнпгти пля (Ьункциониоования семейной системы (1
Глава 7. Психосоциальное развитие в младенчестве
МНЕНИЯ И ФАКТЫ: ФОРМИРОВАНИЕ СЕМЕЙНОЙ СИСТЕМЫ
Мы знаем, что рождение ребенка влечет за
собой множество перемен в жизни семейной
пары. Каждому родителю, исполняющему одно-
временно роль мужа или жены, приходится ба-
да^ировать междуудовлетворением потребно-
^ей нового члена семьи и необходимостью под-
держивать приемлемые отношения со своим
брачным партнером. Но что происходит, ко1да
рождается второй ребенок? Креппнер и его кол-
леги (Kreppner et aL, 1982) изучали формирова-
ние семейной системы, когда количество ее чле-
нов увеличивается с 3-х до 4-х после рождения
второго ребенка. Они также наблюдали, как ме-
няются взаимодействия членов семьи в. течение
2-летнего периода, по мере того как этот новый
ребенок подрастает. В частности, они хотели по-
нять, насколько события, сопровождающие раз-
витие ребенка, вынуждают членов семьи изме-
нять характер взаимодействия друг с другом.
Исследователи отобрали для наблюдения
16 ожидавших прибавления семей, каждая из
которых состояла из матери, отца и одного ре-
бенка 4 лет или младше. Первые наблюдения
были сделаны в заключительный период бере-
менности; обоих родителей расспрашивали об
их собственной и семейной биографиях и ро-
дительских установках. После рождения вто-
рого ребенка все семьи в течение 2-х лет пери-
одически снимали на видеопленку. По каждой
семье было отснято в сумме 26 сюжетов, каж-
дый из которых длился не менее 30 минут. Кро-
ме того, наблюдатели проводили в семье от 2-х
до 4-х часов во время проведения каждой съем-
^ выступая при этом в роли обычных гостей.
"* наблюдения были дополнены обширными
^"^Р^ью, когда второму ребенку исполнялось
"^"^в. и в конце 2-года жизни ребенка.
рп" ^следователи столкнулись с множе-
^*Їч различных паттернов взаимодействия
^"' "мьи, они сумели выделить три фазы в
-Ї^" ее формирования.
" Чц*"Ї ^ ^аденец становится членом се-
^S ^"^"^ - 8 месяцев). После появле-
1^3^Ї"Ї^ ребенка нагрузка родителей увели-
ln^"" вдвое. Родители должны заботиться о
1<Чвв^^^""Ї" * "" забывать о воспитании
^- ^Ї Ребенка. Они пробуют различные ва-
д-^"^я стоящих перед ними задач, на-
," Распределяют обязанности по уходу за
" ведению домашнего хозяйства, обра-
зуя своего рода <рабочую бригаду>. Кроме того,
родители должны помочь первому ребенку разоб-
раться в его новом положении в семье: ему необхо-
димо свыкнуться с тем, что он <уже большой>. При
этом он должен получать все требующееся ему вни-
мание. Родители находят различные способы на-
правления в определенное русло, ограничения или
удовлетворения потребностей старшего ребенка.
Фаза 2. Второй ребенок начинает поязать
и ходить (9-16 месяцев). Когда второй ре-
бенок начинает передвигаться по комнате,у се-
мьи возникают новые трудности. Младший ре-
бенок может теперь непосредственно взаимо-
действовать со всеми членами семьи, например
вмешиваться в игры старшего ребенка. Родите-
ли становятся посредниками, когда им прихо-
дится решать проблемы, возникающие в ходе
контактов братьев и сестер; или учителями -
когда устанавливают для детей определенные
правила взаимоотношений. Старший ребенок
обычно пытается сохранить свое ведущее по-
ложение в семье: он может либо взять на себя
роль родителя по отношению к младшему ре-
бенку, либо образовать союз с отцом, игнори-
руя при этом малыша.
Фаза 3. Дифференциация внутри семьи
(17-24 месяца). Когда второй ребенок начи-
нает более или менее эффективно пользовать-
ся словами (в 16-18 месяцев), во взаимодей-
ствии членов семьи наступает новая фаза. Вто-
рой ребенок теперь стал достаточно большим,
чтобы устанавливать подлинно партнерские
отношения с другими членами семьи. Образу-
ются новые союзы, включая связи между бра-
тьями и сестрами. Часто между родителями -
взрослыми - и детьми появляется отчетливая
граница. Родители считают, что со словесными
наставлениями теперь можно обращаться к
обоим детям. На этой ступени начинают разви-
ваться новые структуры взаимодействия.
Следует провести дополнительные исследо-
вания тех ситуаций, когда семья становится
еще больше. Переход от двух к трем детям еще
более труден, чем переход от одного к двум.
Как выразился один отец: <Стоит в семье по-
явится третьему ребенку, и дети уже превосхо-
дят вас числом. А у вас только две пары ног,
чтобы догнать их, и две пары рук, чтобы удер-
жать. Вам становится намного сложней>.
Часть 3. Первые два года жизни
Хотя в нашей культуре отец часто выполняет вспомогательную роль в уход
ребенком, он играет важную роль в сложной системе взаимодействий членов
мьи. Недостаточно изучить то, как взаимодействуют только мать с ребенке^
только отец с ребенком. Мы должны понять, как все трое воздействуют на вдн)
ние друг друга. Кларк-Стюарт (Clarke-Stewart, 1978) в своем исследовании тре
ронних отношений во многих семьях обнаружила, что влияние матери на р^
носит обычно непосредственный характер, тогда как отец влияет на мальшиИ
опосредованно - через мать.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238