ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Только осознав эти тео-
рии и их связь с привычными рассуждениями, с принимаемыми решениями
и выносимыми оценками, индивид может критически отнестись к ним и
откорректировать основывающиеся на них семейные представления.
. Еще один источник устойчивости семейных представлений (в том числе
и нарушенных) - это их включенность в межличностные отношения, и в
частности - в систему взаимного влияния в семье. Стремясь повлиять на
поведение другого супруга, добиться той или иной оценки своих поступков,
члены семьи отстаивают правильность своих семейных представлений.
Обсуждение того, как надо поступить в определенной семейной ситуации,
чаще всего протекает в форме спора о том, с какой именно ситуацией семья
имеет дело. При этом каждый из супругов доказывает, что его видение
ситуации является единственно правильным. Вследствие этого каждый
член семьи нередко бывает заинтересован в том, чтобы представлять се-
мейную ситуацию именно так, а не иначе. <Как бы она ни рассуждала, -
сказал в ходе семейной психотерапии один из пациентов о своей жене, -
все равно всегда окажется, что она права, а все кругом виноваты>.
В ходе семейной психотерапии при коррекции нарушенных представлений
1йсйхотерапевт сталкивается с необходимостью помочь пациенту осознать моти-
IBM своей заинтересованности в том, чтобы не менять своего семейного пред-
ставления. Соответствующая методика <Заинтересованность в представлении>,
Применяемая нами в ходе семейной психотерапии, основывается на том, что
Пациента прямо просят назвать все негативные последствия отказа от нарушен-
ного представления. Опыт показывает, что вербализация всевозможных негатив-
IHHX последствий и связанных с ними опасений стимулирует критическое отно-
шение к ним и, что особенно важно, дает возможность отделить семейное отноше-
Iluie от связанных с ним представлений. Пациент обучается смотреть на отношения
1>:семье объективно, абстрагируясь от своей заинтересованности в том или ином
сложении дел.
Наши наблюдения свидетельствуют о том, что в устойчивости нарушенных
представлений немаловажную роль играет еще целый ряд факторов: характеро-
логических (ригидность, склонность к быстрейшему принятию решения), ситуаци-
онных (если в ситуациях определенного типа время для принятии решения огра-
ничено, то у индивида возникает склонность оперировать упрощенными представ-
лениями), эмоционально-аффективных (чем сильнее аффект, тем более простыми
моделями ситуации оперирует индивид, тем меньше аспектов ее учитывает)
и др.
Коррекция нарушений семейных представлений достигается прежде всего
путем их выявления, осмысления самим пациентом и целенаправленной трени-
ровки более эффективных мыслительных навыков восприятия и представления.
Кроме того, необходимо выявить у членов семьи то, как они получают и пере-
рабатывают информацию о самих себе и о других, т. е. исследовать их репрезен-
тативные системы.
Сотрудники круса детско-подростковой психотерапии СП6МАПО Н. В. Александрова,
" Кулаков, Э. Г. Эйдемиллер и слушатели цикла <Психология и психотерапия семьи>
С. А. Кулаков,
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи.
Репрезентативные системы
и их роль в формировании
взаимоотношений в семье
В отечественной психологии и психотерапии подробно изучены психологиче-
ские конфликты (Мясищев В. Н., 1960), описаны их типы, доказано, что нарушения
в семейных взаимоотношениях являются одним из источников психической трав-
матазации личности (Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1990), разработаны мето-
ды психотерапевтического вмешательства в семейные взаимоотношения. Однако
механизмы формирования того или иного психологического конфликта остаются
не до конца изученными, характеристики их носят описательный характер. Это
Затрудняет практическое использование имеющихся знаний. Сегодня, когда зна-
чительно расширяются практические психологические службы, изучение Меха-
11, низмов межличностных.. конфликтов и разработка конкретных методов семей-
1 цой диагностики становятся особенно актуальными.
.Психологические исследования последних десятилетий подтверждают полифак-
""""""гортость этиологии пограничных нервно-психических расстройств (Вилюнас В. К.,
.1985; Карвасарский Б. Д., 1985; Мухина В. С., 1985; Бодалев А. А., 1986). Наруше-
"тпге системы семейного воспитания, дисгармонии семейных взаимоотношений
1.-Являются, по данным отечественных исследований, основным патогенетическим
фактором, обусловливающим возникновение пограничных нервно-психических
расстройств у детей и подростков (Исаев Д. Н., 1977; Мишина Т. М., 1977;
"Захаров А. И., 1982; Столин В. В., 1983; Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1990).
Увеличение количества пограничных нервно-психических расстройств у детей и
подростков делает задачу выявления механизмов межличностных конфликтов
обенно актуальной.
1Щ последнее время значительное распространение получило понятие <репре-
зентативные системы личности> - т. е. системы поиска, приема и переработки
информации из окружающего мира. Ведущей репрезентативной системой называ-
ют систему, в которой человек этот мир описывает (Bandler R. Grinder J.,
175). Несовпадение репрезентативных систем стало рассматриваться в практи-
!,рсихологической помощи как фактор формирования конфликтных отношений
ire или иного рода. Все чаще приходится сталкиваться с практическим исполь-
<анием этого понятия в психологическом консультировании. Однако понятие
презентативных систем было выведено эмпирически, и российскими психолога-
ЦТ не проводилось научных исследований, посвященных ему.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287
рии и их связь с привычными рассуждениями, с принимаемыми решениями
и выносимыми оценками, индивид может критически отнестись к ним и
откорректировать основывающиеся на них семейные представления.
. Еще один источник устойчивости семейных представлений (в том числе
и нарушенных) - это их включенность в межличностные отношения, и в
частности - в систему взаимного влияния в семье. Стремясь повлиять на
поведение другого супруга, добиться той или иной оценки своих поступков,
члены семьи отстаивают правильность своих семейных представлений.
Обсуждение того, как надо поступить в определенной семейной ситуации,
чаще всего протекает в форме спора о том, с какой именно ситуацией семья
имеет дело. При этом каждый из супругов доказывает, что его видение
ситуации является единственно правильным. Вследствие этого каждый
член семьи нередко бывает заинтересован в том, чтобы представлять се-
мейную ситуацию именно так, а не иначе. <Как бы она ни рассуждала, -
сказал в ходе семейной психотерапии один из пациентов о своей жене, -
все равно всегда окажется, что она права, а все кругом виноваты>.
В ходе семейной психотерапии при коррекции нарушенных представлений
1йсйхотерапевт сталкивается с необходимостью помочь пациенту осознать моти-
IBM своей заинтересованности в том, чтобы не менять своего семейного пред-
ставления. Соответствующая методика <Заинтересованность в представлении>,
Применяемая нами в ходе семейной психотерапии, основывается на том, что
Пациента прямо просят назвать все негативные последствия отказа от нарушен-
ного представления. Опыт показывает, что вербализация всевозможных негатив-
IHHX последствий и связанных с ними опасений стимулирует критическое отно-
шение к ним и, что особенно важно, дает возможность отделить семейное отноше-
Iluie от связанных с ним представлений. Пациент обучается смотреть на отношения
1>:семье объективно, абстрагируясь от своей заинтересованности в том или ином
сложении дел.
Наши наблюдения свидетельствуют о том, что в устойчивости нарушенных
представлений немаловажную роль играет еще целый ряд факторов: характеро-
логических (ригидность, склонность к быстрейшему принятию решения), ситуаци-
онных (если в ситуациях определенного типа время для принятии решения огра-
ничено, то у индивида возникает склонность оперировать упрощенными представ-
лениями), эмоционально-аффективных (чем сильнее аффект, тем более простыми
моделями ситуации оперирует индивид, тем меньше аспектов ее учитывает)
и др.
Коррекция нарушений семейных представлений достигается прежде всего
путем их выявления, осмысления самим пациентом и целенаправленной трени-
ровки более эффективных мыслительных навыков восприятия и представления.
Кроме того, необходимо выявить у членов семьи то, как они получают и пере-
рабатывают информацию о самих себе и о других, т. е. исследовать их репрезен-
тативные системы.
Сотрудники круса детско-подростковой психотерапии СП6МАПО Н. В. Александрова,
" Кулаков, Э. Г. Эйдемиллер и слушатели цикла <Психология и психотерапия семьи>
С. А. Кулаков,
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи.
Репрезентативные системы
и их роль в формировании
взаимоотношений в семье
В отечественной психологии и психотерапии подробно изучены психологиче-
ские конфликты (Мясищев В. Н., 1960), описаны их типы, доказано, что нарушения
в семейных взаимоотношениях являются одним из источников психической трав-
матазации личности (Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1990), разработаны мето-
ды психотерапевтического вмешательства в семейные взаимоотношения. Однако
механизмы формирования того или иного психологического конфликта остаются
не до конца изученными, характеристики их носят описательный характер. Это
Затрудняет практическое использование имеющихся знаний. Сегодня, когда зна-
чительно расширяются практические психологические службы, изучение Меха-
11, низмов межличностных.. конфликтов и разработка конкретных методов семей-
1 цой диагностики становятся особенно актуальными.
.Психологические исследования последних десятилетий подтверждают полифак-
""""""гортость этиологии пограничных нервно-психических расстройств (Вилюнас В. К.,
.1985; Карвасарский Б. Д., 1985; Мухина В. С., 1985; Бодалев А. А., 1986). Наруше-
"тпге системы семейного воспитания, дисгармонии семейных взаимоотношений
1.-Являются, по данным отечественных исследований, основным патогенетическим
фактором, обусловливающим возникновение пограничных нервно-психических
расстройств у детей и подростков (Исаев Д. Н., 1977; Мишина Т. М., 1977;
"Захаров А. И., 1982; Столин В. В., 1983; Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1990).
Увеличение количества пограничных нервно-психических расстройств у детей и
подростков делает задачу выявления механизмов межличностных конфликтов
обенно актуальной.
1Щ последнее время значительное распространение получило понятие <репре-
зентативные системы личности> - т. е. системы поиска, приема и переработки
информации из окружающего мира. Ведущей репрезентативной системой называ-
ют систему, в которой человек этот мир описывает (Bandler R. Grinder J.,
175). Несовпадение репрезентативных систем стало рассматриваться в практи-
!,рсихологической помощи как фактор формирования конфликтных отношений
ire или иного рода. Все чаще приходится сталкиваться с практическим исполь-
<анием этого понятия в психологическом консультировании. Однако понятие
презентативных систем было выведено эмпирически, и российскими психолога-
ЦТ не проводилось научных исследований, посвященных ему.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287