ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Это повышенный контроль
подростком (шкала Г+); явный недостаток его (Г~); чрезмерный (У и я1
недостаточный (У-) уровень удовлетворения потребностей подрост чрезм
ность количества и трудности обязанностей у подростка (Т-1-) и, напротив,
Глава 5
Особенности семейной психотерапии..
недостаточность (Т-); чрезмерность запретов по отношению к подростку (3+)
и их недостаточность (3-); чрезмерная (С+) и явно недостаточная (С-) стро-
гость наказаний подростка за нарушение требований. Во-вторых, опросник дает
возможность выявить причины нарушений, которые были описаны выше, а имен-
но: расширения сферы родительских чувств (шкала РРЧ), предпочтение в под-
ростке детских качеств (шкала ПДК) и др.
Приводим более подробную характеристику вышеперечисленных шкал оп-
росника АСВ.
Ранее в литературе были подробно рассмотрены такие виды отклонений в
воспитании детей, как гипо- и гиперпротекция, эмоциональное отвержение. Пси-
хологическая методика для определения этих видов разработана нами впервые.
Рассмотрим особенности воспитания, учет которых наиболее важен при изу-
чении этиологии непсихотических патологических нарушений поведения и от-
клонения личности детей и подростков.
рению любых потребностей ребенка или подростка. Они балуют его, любое его
желание - для них закон. Объясняя необходимость такого воспитания, родите-
ли приводят аргументы, являющиеся типичной рационализацией, - слабость ре-
бенка; его исключительность; желание дать ему то, чего были лишены в свое
время родители; то, что ребенок растет без отца и т. д. Типичные высказывания
приведены в шкале У+. При потворствовании родители бессознательно проеци-
руют на детей свои ранее не удовлетворенные потребности и ищут способа
заместительного удовлетворения их за счет воспитательных действий.
Игнорирование потребностей ребенка (шкала У-). Данный стиль воспитания
противоположен потворствованию и характеризуется недостаточным стремлени-
ем родителя к удовлетворению потребностей ребенка. Чще страдают при этом
духовные потребности, особенно потребность в эмоциональном контакте, в об-
щении с родителями.
Уровень протекции в процессе воспитания
Речь идет о том, сколько сил, внимания, времени уделяют родители воспита-
нию ребенка. Наблюдается два уровня протекции: чрезмерная (гиперпротекция)
и недостаточная (гипопротекция).
Гиперпротекция (шкала Г+). При гиперпротекции родители уделяют ребен-
ку крайне Много времени, сил и внимания, его воспитание становится главным
делом их жизни. Типичные высказывания таких родителей использованы при
разработке настоящей шкалы.
Гипопротекция (шкала Г-). Ситуация, при которой ребенок или подросток
оказывается на периферии внимания родителей, до него <не доходят руки>, роди-
телям <не до него>; за воспитание ребенка родители берутся лишь время от
времени, когда случается что-то серьезное.
Степень удовлетворения потребностей ребенка
Необходимо иметь представление о том, в какой мере деятельность родите-
лей нацелена на удовлетворение потребностей ребенка - как материально-бы-
товых (в питании, одежде, предметах развлечения), так и духовных (прежде всего
в общении с родителями, в их любви и протекции). Эта характеристика семей-
ного воспитания отличается от уровня протекции, поскольку описывает не меру
занятости родителей воспитанием ребенка, а степень удовлетворения его потреб-
ностей. Например, <спартанское воспитание> является примером высокого уров-
ня протекции, поскольку родитель много занимается воспитанием, и низкого
уровня удовлетворения потребностей ребенка.
В степени удовлетворения потребностей возможны два отклонения:
Потворствование (шкала У+). О потворствовании мы говорим в тех слу-
чаях, когда родители стремятся к максимальному и некритическому удовлетво-
Количество и качество требований к ребенку в семье
Требования к ребенку - неотъемлемая часть воспитательного процесса. В него
включены, во-первых, обязанности ребенка - учеба, уход за собой, участие в орга-
низации быта, помощь другим членам семьи; во-вторых, запреты - то, чего
ребенок не должен делать. Наконец, невыполнение ребенком требований может
повлечь применение санкций - от мягкого осуждения до суровых наказаний.
Формы нарушений системы требований к ребенку различны, поэтому выска-
зывания родителей, отражающие их, представлены целым рядом шкал: Т+, Т-, 3+,
3-, С+, С-.
Чрезмерность требований-обязанностей (шкала Т+) лежит в основе типа
негармоничного воспитания <повышенная моральная ответственность>. Требо-
вания к ребенку в этом случае очень велики, непомерны, не соответствуют его
возможностям и не только не содействуют полноценному развитию его лично-
сти, но напротив, увеличивают риск психической травматизации.
Недостаточность требований-обязанностей ребенка (шкала Т-). В этом
случае ребенок имеет минимальное количество обязанностей в семье, проявля-
ется в высказываниях родителей о том, как трудно привлечь ребенка к какому-
либо делу по дому.
Требования-запреты определяют прежде всего степень самостоятельности
ребенка, наличие у него возможности самому выбирать способ поведения. И
здесь возможны две степени отклонения: чрезмерность и недостаточность тре-
бований-запретов.
Чрезмерность требований-запретов к ребенку (шкала 3+) может лежать
в основе типа негармоничного воспитания <доминирующая гиперпротекция>.
В этой ситуации ребенку <ничего нельзя>, ему предъявляется огромное количе-
ство требований, ограничивающих его свободу и самостоятельность.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287
подростком (шкала Г+); явный недостаток его (Г~); чрезмерный (У и я1
недостаточный (У-) уровень удовлетворения потребностей подрост чрезм
ность количества и трудности обязанностей у подростка (Т-1-) и, напротив,
Глава 5
Особенности семейной психотерапии..
недостаточность (Т-); чрезмерность запретов по отношению к подростку (3+)
и их недостаточность (3-); чрезмерная (С+) и явно недостаточная (С-) стро-
гость наказаний подростка за нарушение требований. Во-вторых, опросник дает
возможность выявить причины нарушений, которые были описаны выше, а имен-
но: расширения сферы родительских чувств (шкала РРЧ), предпочтение в под-
ростке детских качеств (шкала ПДК) и др.
Приводим более подробную характеристику вышеперечисленных шкал оп-
росника АСВ.
Ранее в литературе были подробно рассмотрены такие виды отклонений в
воспитании детей, как гипо- и гиперпротекция, эмоциональное отвержение. Пси-
хологическая методика для определения этих видов разработана нами впервые.
Рассмотрим особенности воспитания, учет которых наиболее важен при изу-
чении этиологии непсихотических патологических нарушений поведения и от-
клонения личности детей и подростков.
рению любых потребностей ребенка или подростка. Они балуют его, любое его
желание - для них закон. Объясняя необходимость такого воспитания, родите-
ли приводят аргументы, являющиеся типичной рационализацией, - слабость ре-
бенка; его исключительность; желание дать ему то, чего были лишены в свое
время родители; то, что ребенок растет без отца и т. д. Типичные высказывания
приведены в шкале У+. При потворствовании родители бессознательно проеци-
руют на детей свои ранее не удовлетворенные потребности и ищут способа
заместительного удовлетворения их за счет воспитательных действий.
Игнорирование потребностей ребенка (шкала У-). Данный стиль воспитания
противоположен потворствованию и характеризуется недостаточным стремлени-
ем родителя к удовлетворению потребностей ребенка. Чще страдают при этом
духовные потребности, особенно потребность в эмоциональном контакте, в об-
щении с родителями.
Уровень протекции в процессе воспитания
Речь идет о том, сколько сил, внимания, времени уделяют родители воспита-
нию ребенка. Наблюдается два уровня протекции: чрезмерная (гиперпротекция)
и недостаточная (гипопротекция).
Гиперпротекция (шкала Г+). При гиперпротекции родители уделяют ребен-
ку крайне Много времени, сил и внимания, его воспитание становится главным
делом их жизни. Типичные высказывания таких родителей использованы при
разработке настоящей шкалы.
Гипопротекция (шкала Г-). Ситуация, при которой ребенок или подросток
оказывается на периферии внимания родителей, до него <не доходят руки>, роди-
телям <не до него>; за воспитание ребенка родители берутся лишь время от
времени, когда случается что-то серьезное.
Степень удовлетворения потребностей ребенка
Необходимо иметь представление о том, в какой мере деятельность родите-
лей нацелена на удовлетворение потребностей ребенка - как материально-бы-
товых (в питании, одежде, предметах развлечения), так и духовных (прежде всего
в общении с родителями, в их любви и протекции). Эта характеристика семей-
ного воспитания отличается от уровня протекции, поскольку описывает не меру
занятости родителей воспитанием ребенка, а степень удовлетворения его потреб-
ностей. Например, <спартанское воспитание> является примером высокого уров-
ня протекции, поскольку родитель много занимается воспитанием, и низкого
уровня удовлетворения потребностей ребенка.
В степени удовлетворения потребностей возможны два отклонения:
Потворствование (шкала У+). О потворствовании мы говорим в тех слу-
чаях, когда родители стремятся к максимальному и некритическому удовлетво-
Количество и качество требований к ребенку в семье
Требования к ребенку - неотъемлемая часть воспитательного процесса. В него
включены, во-первых, обязанности ребенка - учеба, уход за собой, участие в орга-
низации быта, помощь другим членам семьи; во-вторых, запреты - то, чего
ребенок не должен делать. Наконец, невыполнение ребенком требований может
повлечь применение санкций - от мягкого осуждения до суровых наказаний.
Формы нарушений системы требований к ребенку различны, поэтому выска-
зывания родителей, отражающие их, представлены целым рядом шкал: Т+, Т-, 3+,
3-, С+, С-.
Чрезмерность требований-обязанностей (шкала Т+) лежит в основе типа
негармоничного воспитания <повышенная моральная ответственность>. Требо-
вания к ребенку в этом случае очень велики, непомерны, не соответствуют его
возможностям и не только не содействуют полноценному развитию его лично-
сти, но напротив, увеличивают риск психической травматизации.
Недостаточность требований-обязанностей ребенка (шкала Т-). В этом
случае ребенок имеет минимальное количество обязанностей в семье, проявля-
ется в высказываниях родителей о том, как трудно привлечь ребенка к какому-
либо делу по дому.
Требования-запреты определяют прежде всего степень самостоятельности
ребенка, наличие у него возможности самому выбирать способ поведения. И
здесь возможны две степени отклонения: чрезмерность и недостаточность тре-
бований-запретов.
Чрезмерность требований-запретов к ребенку (шкала 3+) может лежать
в основе типа негармоничного воспитания <доминирующая гиперпротекция>.
В этой ситуации ребенку <ничего нельзя>, ему предъявляется огромное количе-
ство требований, ограничивающих его свободу и самостоятельность.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287