ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Все
остальные он воспринимает как нереальные, <книжные>. Речь идет, таким обра-
зом, о семейном представлении, которое по той или иной причине не сформиро-
96
валось и является неполным, а по сути своей дефектным. Оно лежит в основе
вышеописанной <круговой последовательности> (муж не может поверить в чув-
ства жены, отсюда его неуверенность и все ее последствия). Тот же дефект
представления создает дефект коммуникации: жена стремится выразить и пере-
дать свое чувство, однако муж (в роли реципиента) не в состоянии ее понять.
Наконец, дефект представления <связывает> комплекс неполноценности мужа с
его ревностью. Если бы он мог представить себе иные виды любви и поверить
в них, то его комплекс неполноценности не имел бы столь большого значения,
однако он способен представить себе, что любить можно только за те качества,
которых у него как раз и нет.
Итак, психологическая коррекция данного дефекта семейного представления
является предпосылкой успешной коррекции любыми другими методами (осозна-
ние <круговой последовательности>, коррекция дефекта коммуникации, нейтрали-
зация нежелательного влияния комплекса неполноценности).
Пути развития внутреннего образа семьи
Развитие прелставлений семьи о себе и семейная психотерапия
Традиционная семейная психотерапия была нацелена на решение определен-
ных семейных проблем. Когда стоящая за симптомом проблема была решена,
психотерапевт считал свою задачу выполненной. Важнейшей тенденцией современ-
ной семейной психотерапии является смещение акцента: от самого содержания -
к процессу его постижения, от помощи семье в решении определенной (лежащей
в основе симптомов) проблемы - к помощи в обучении решению проблем.
В основе этой тенденции - представление о том, что, решив какую-то, пусть
даже важную, проблему, психотерапевт тем самым отнимает у семьи возмож-
ность учиться самой решать аналогичные и она оказывается беззащитной перед
Глава 2
Лей проблемой. Семья с развитыми представлениями о себе лучше, чем
: t примитивным самосознанием, умеет видеть свою проблему, осуществ-
(сленные эксперименты в поисках ее решения. Следовательно, задачей
1,1го психотерапевта нередко является стимулирование процесса активиза-
ейных представлений.
задача не простая: способность продуцировать развернутые картины воз-
зри наличии благоприятных для этого условий, и не <сама собой> и не
ез усилий - люди учатся этому так же, как и многим другим вещам.
Д развитие представлений происходит на протяжении всей жизни семьи:
1ловек учится осознавать происходящее в семье, понимать взаимосвязь
Jjux сторон ее жизни, взаимоотношения, чувства всех ее членов. Происхо-
во-первых, благодаря социализации (ребенок учится этому у родителей в
вседневного общения и переносит полученные навыки в семью, которую
сам); во-вторых, благодаря культуре и средствам массовой информации
как <по-разному несчастливы> несчастливые семьи, человек узнает из ху-
ленной литературы и кинофильмов; в последние годы все большую попу-
ь приобретают литература о семье и публицистика, в которой поднимают-
осуждаются самые различные семейные проблемы); в-третьих, благодаря
.ностному общению, <межличностной сети>, в которую включена семья
iM., 1966, 1971). Все это на протяжении многих лет жизни семьи питает
тления семьи о себе самой, делает их все более емкими, многосторонними,
(ными..
алую роль в развитии представлений семьи о себе играют и особенности
емьи.
развитие процессов коммуникации. Чем интенсивнее и эффективнее чле-
семьи обсуждают жизнь своей семьи, чем интенсивнее обмениваются
эмоциональным опытом, тем более многосторонни их представления о сво-
(й семье. В случае интернального локуса контроля члены семьи верят, что
(т их усилий зависит дальнейшая жизнь семьи, они стараются понимать ее
f направлять. Семья с экстернальным локусом контроля, напротив, <плы-
вет по течению>. В обоих случаях имеет место своеобразный замкнутый
фуг: чем более развито представление о семье, тем эффективнее комму-
никация (члены семьи лучше понимают друг друга, шире круг тем, кото-
рые они могут обсуждать), тем вероятнее интернальный локус контроля,
(ем лучше воспринимаются сведения о жизни различных семей, идущие
<ерез средства массовой информации. И наоборот, чем менее развито
представление о семье, тем менее эффективны коммуникации в ней, тем
скорее локус контроля приобретает характер экстернального. В этом
случае меньше предпосылок для развития представления о себе.
Чрезмерно выраженная <нормативность> жизни семьи и взаимоотно-
шений в ней. Отношения в такой семье построены на словах <должен>,
<обязан>. Не важно, что тот или иной член семьи чувствует или думает, -
>ажно, как он обязан поступить в данной ситуации. Ответ на вопрос <как
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
решить проблему?> члены такой семьи ищут не в осознании своих по-
требностей, а в морали или в религии, и он автоматически заменяется
вопросом <как мы обязаны решить проблему?>. В этом случае ни у кого
нет стимула-представлять себе будущие обстоятельства, чувства и мысли
членов семьи.
3. Устойчивость уклада семьи. Речь может идти о семье с неизменным об-
разом жизни в небольшом городе, где сегодня происходит то же, что вчера,
а завтра будет то же, что сегодня.
4. Низкий уровень семейной и психологической культуры. Семья формиро-
валась в таких условиях, что просто негде было учиться думать о семейных
взаимоотношениях и чувствах друг друга, так как отношения построены на
соотношении сил между членами семьи и всегда <прав сильнейший>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287
остальные он воспринимает как нереальные, <книжные>. Речь идет, таким обра-
зом, о семейном представлении, которое по той или иной причине не сформиро-
96
валось и является неполным, а по сути своей дефектным. Оно лежит в основе
вышеописанной <круговой последовательности> (муж не может поверить в чув-
ства жены, отсюда его неуверенность и все ее последствия). Тот же дефект
представления создает дефект коммуникации: жена стремится выразить и пере-
дать свое чувство, однако муж (в роли реципиента) не в состоянии ее понять.
Наконец, дефект представления <связывает> комплекс неполноценности мужа с
его ревностью. Если бы он мог представить себе иные виды любви и поверить
в них, то его комплекс неполноценности не имел бы столь большого значения,
однако он способен представить себе, что любить можно только за те качества,
которых у него как раз и нет.
Итак, психологическая коррекция данного дефекта семейного представления
является предпосылкой успешной коррекции любыми другими методами (осозна-
ние <круговой последовательности>, коррекция дефекта коммуникации, нейтрали-
зация нежелательного влияния комплекса неполноценности).
Пути развития внутреннего образа семьи
Развитие прелставлений семьи о себе и семейная психотерапия
Традиционная семейная психотерапия была нацелена на решение определен-
ных семейных проблем. Когда стоящая за симптомом проблема была решена,
психотерапевт считал свою задачу выполненной. Важнейшей тенденцией современ-
ной семейной психотерапии является смещение акцента: от самого содержания -
к процессу его постижения, от помощи семье в решении определенной (лежащей
в основе симптомов) проблемы - к помощи в обучении решению проблем.
В основе этой тенденции - представление о том, что, решив какую-то, пусть
даже важную, проблему, психотерапевт тем самым отнимает у семьи возмож-
ность учиться самой решать аналогичные и она оказывается беззащитной перед
Глава 2
Лей проблемой. Семья с развитыми представлениями о себе лучше, чем
: t примитивным самосознанием, умеет видеть свою проблему, осуществ-
(сленные эксперименты в поисках ее решения. Следовательно, задачей
1,1го психотерапевта нередко является стимулирование процесса активиза-
ейных представлений.
задача не простая: способность продуцировать развернутые картины воз-
зри наличии благоприятных для этого условий, и не <сама собой> и не
ез усилий - люди учатся этому так же, как и многим другим вещам.
Д развитие представлений происходит на протяжении всей жизни семьи:
1ловек учится осознавать происходящее в семье, понимать взаимосвязь
Jjux сторон ее жизни, взаимоотношения, чувства всех ее членов. Происхо-
во-первых, благодаря социализации (ребенок учится этому у родителей в
вседневного общения и переносит полученные навыки в семью, которую
сам); во-вторых, благодаря культуре и средствам массовой информации
как <по-разному несчастливы> несчастливые семьи, человек узнает из ху-
ленной литературы и кинофильмов; в последние годы все большую попу-
ь приобретают литература о семье и публицистика, в которой поднимают-
осуждаются самые различные семейные проблемы); в-третьих, благодаря
.ностному общению, <межличностной сети>, в которую включена семья
iM., 1966, 1971). Все это на протяжении многих лет жизни семьи питает
тления семьи о себе самой, делает их все более емкими, многосторонними,
(ными..
алую роль в развитии представлений семьи о себе играют и особенности
емьи.
развитие процессов коммуникации. Чем интенсивнее и эффективнее чле-
семьи обсуждают жизнь своей семьи, чем интенсивнее обмениваются
эмоциональным опытом, тем более многосторонни их представления о сво-
(й семье. В случае интернального локуса контроля члены семьи верят, что
(т их усилий зависит дальнейшая жизнь семьи, они стараются понимать ее
f направлять. Семья с экстернальным локусом контроля, напротив, <плы-
вет по течению>. В обоих случаях имеет место своеобразный замкнутый
фуг: чем более развито представление о семье, тем эффективнее комму-
никация (члены семьи лучше понимают друг друга, шире круг тем, кото-
рые они могут обсуждать), тем вероятнее интернальный локус контроля,
(ем лучше воспринимаются сведения о жизни различных семей, идущие
<ерез средства массовой информации. И наоборот, чем менее развито
представление о семье, тем менее эффективны коммуникации в ней, тем
скорее локус контроля приобретает характер экстернального. В этом
случае меньше предпосылок для развития представления о себе.
Чрезмерно выраженная <нормативность> жизни семьи и взаимоотно-
шений в ней. Отношения в такой семье построены на словах <должен>,
<обязан>. Не важно, что тот или иной член семьи чувствует или думает, -
>ажно, как он обязан поступить в данной ситуации. Ответ на вопрос <как
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
решить проблему?> члены такой семьи ищут не в осознании своих по-
требностей, а в морали или в религии, и он автоматически заменяется
вопросом <как мы обязаны решить проблему?>. В этом случае ни у кого
нет стимула-представлять себе будущие обстоятельства, чувства и мысли
членов семьи.
3. Устойчивость уклада семьи. Речь может идти о семье с неизменным об-
разом жизни в небольшом городе, где сегодня происходит то же, что вчера,
а завтра будет то же, что сегодня.
4. Низкий уровень семейной и психологической культуры. Семья формиро-
валась в таких условиях, что просто негде было учиться думать о семейных
взаимоотношениях и чувствах друг друга, так как отношения построены на
соотношении сил между членами семьи и всегда <прав сильнейший>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287