Можно рассказывать что угодно: о снах, планах, бо-
лезнях, желаниях, потребностях и т.д. Другой партнер должен
очень внимательно слушать, ни в коем случае не перебивать,
не курить, не ходить взад-вперед по комнате и не делать чего-
либо, что могло бы нарушить процесс общения. Точно в опре-
деленное время первый партнер останавливается.

3. Второй партнер кратко (в течение 3 мин) рассказывает
о том, что он услышал в монологе первого и что, как он
полагает, первый имел в виду. Позиция говорившего при-
знается как имеющая право на существование и на данном
этапе никак не атакуется, не критикуется и не обсуждается.

4. После этого второй партнер говорит в течение поло-
женного ему получаса, а первый его внимательно слушает.

5. После того как второй партнер закончит свой монолог,
первый в течение 3 мин должен резюмировать услышанное
и подтвердить, что позиция другого, равно как и его соб-
ственная, имеет право на существование, а также то, что он
воспринял ее адекватно.

6. Обсуждение следует закончить в строго определенное
время.

7. Вопросы, обсуждаемые на конференции, не должны
подниматься и обсуждаться вплоть до следующей встречи.

8. В начале следующей встречи супружеская пара рас-
сказывает о том, что произошло в промежуток между
встречами. Психолог, используя материалы встречи, из-

477

меняет в соответствии с актуальной ситуацией правила
проведения последующих конференций и еще раз повто-
ряет задание.

Данная методика не направлена на принятие решения. Ее
задача - сделать общение между партнерами более откры-
тым, конструктивно увеличить близость между ними, осла-
бить борьбу за власть и тем самым дать возможность для
внутрисемейного решения проблем.

Проведение <семейного совета> представляет собой рас-
ширенный вариант методики <семейная конференциям.

Психолог описывает правила проведения семейного со-
вета:

!. Необходимо определить время и место встречи так,
чтобы ни что ни могло ей помешать.

2. Совет формально включает в себя всех членов семьи,
однако никого нельзя заставлять присутствовать на нем, на-
сильно понуждать к этому. Вместе с тем тот, кто не участво-
вал в семейном совете, должен согласиться следовать тем
решениям, которые будут приняты. Необходимо добиваться,
чтобы все члены семьи присутствовали на встрече.

3. Решения, принятые на совете, не могут быть в одно-
стороннем порядке нарушены или же проигнорированы. Если
же такой инцидент происходит, он должен обсуждаться на
последующих встречах.

4. Каждый член семьи может предложить вопросы для
обсуждения. В некоторых семьях существует обычай класть
лист бумаги со списком вопросов, требующих всеобщего
обсуждения, в самое удобное для всех членов семьи место,
например на холодильник, на обеденный стол и т.д. Для
того чтобы как только кому-то в голову придет соответ-
ствующая идея, ее сразу можно было зафиксировать.

5. Список вопросов может включать все, что связано с
благополучием детей, семейными прогулками, все, что имеет
отношение к семье как к целому.

6. Все должны участвовать в выполнении принятых ре-
шений и на словах, и на деле.

7. Как родители, так и дети должны быть уверены в том,
что у них в семье есть право голоса, что сказанное ими
будет услышано, принято и рассмотрено.

8. Семейный совет проводится для того, чтобы решать
проблемы, а не для того, чтобы нападать на конкретных
людей. Поэтому запрещается обсуждать личности и их по-
ведение, а обсуждается только проблема и способы ее ре-
шения.

478

Семью необходимо предупредить о том, что встреча не
будет успешной до тех пор, пока каждый член семьи не
научится использовать совет семьи как эффективное сред-
ство решения своих собственных проблем. На следующих за-
нятиях семья делится с психологом опытом проведения со-
вета и затем обсуждает его. Данная методика помогает семье
научиться приемам демократического обсуждения вопросов,
которые можно практиковать в домашней обстановке.

13. <Родительский семинары. А.С. Спиваковская предло-
жила данную методику для решения задач изменения сфе-
ры сознания и самосознания родителей и систем социаль-
но-перцептивных стереотипов, а также реальных форм вза-
имодействия в семье.

Основной психокоррекционной задачей выступает изме-
нение отношения людей к собственной семейной жизни и
задачам воспитания. На семинаре совершенствуется воспри-
ятие супругами друг друга, меняется представление о своем
ребенке, расширяется палитра педагогических приемов воз-
действия на ребенка, которые уже дома, в повседневной
жизни, апробируются родителями.

Во время семинара родители обсуждают и обдумывают
свои семейные отношения, обмениваются опытом, само-
стоятельно в ходе группового обсуждения вырабатывают пути
разрешения семейных конфликтов.

Как специфический коррекционный метод <родительс-
кий семинар> состоит из следующих сяияльнмэс лиелмя:

Лекция.

Групповая дискуссия.

> Библиотерапия.

>- Анонимные трудные ситуации.

Лекционные приемы. Психолог сообщает родителям важную
с точки зрения воспитания психологическую информацию.
Лекционные темы подбираются применительно к интересам и
системе значимых переживаний участников семинара.

Дозлмжные ме.мм леким:

> Законы супружеской гармонии.

Что такое естественность в воспитании детей.

Что такое семейный кризис и критический период

развития ребенка.

Может ли наказание ребенка быть творческим и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200