Клиент, доверяющий психо-
логу, как правило, соглашается на это и выражает готов-
ность признать правоту психолога.

3. Предлагает клиенту самостоятельно принять решение о
том, каким рекомендациям следовать и каким - не следо-
вать. Прежде чем предоставить клиенту такую возможность,
необходимо договориться с ним о том, что он и психолог
находятся друг с другом в равнопартнерских отношениях и
имеют право не только ставить друг перед другом вопросы,
но и делать вполне самостоятельные выводы, принимать
независимые решения.

4. Делит проблему, обсуждаемую с клиентом, на ряд ча-
стных вопросов и последовательно добивается согласия кли-
ента с теми ответами на эти вопросы, которые хочет полу-
чить сам. Разговор с клиентом в этом случае целесообразно
строить так, чтобы сначала клиент отвечал и выражал со-
гласие с выводами психолога на частные вопросы, а затем
постепенно переходил к более сложным принципиальным
вопросам. Здесь применима техника <психологического по-
глаживаниям. Для того чтобы убедить внушаемого клиента в
собственной правоте, необходимо поставить ряд вопросов,
на которые клиент вынужденно отвечает <дам, потом не-
сколько вопросов, на которые клиент отвечает <может бытьм,
и потом переходить к тем вопросам, на которые клиент

270

первоначально готов был ответить <нетм, но под воздей-
ствием ответов <дам и <может бытьм он уже готов ответить
не столь категорично.

2. Внушение. <Это более простой, а для клиента - менее
эффективный способ воздействия, чем убеждение, так как
при внушении не задействована воля клиента, способная
усилить психокоррекционный эффект. Но с другой сторо-
ны, пользуясь внушением, можно быстрее добиться нуж-
ного результата, так как этот метод не требует длительных
разъяснений и долгих дискуссий психолога и клиента. Но
зато воздействие, основанное на чистом внушении, исчеза-
ет быстрее, чем влияние, базирующееся на убеждении. В
основе внушения лежит механизм прямого влияния психо-
лога на подсознание клиента, на использование не только
разума, но и чувств, эмоций. Внушение обычно используют
в условиях, когда внимание и сознание клиента чем-то от-
влечены. Наилучшим условием для внушения является си-
туация, при которой клиента вводят в состояние полного
расслабления. Это могут делать только специалисты, имею-
щие соответствующее образование и профессионально вла-
деющие техникой.

Особое место среди методов индивидуального воздей-
ствия занимает яс<м<иск<№консзмммйрйхологического консультирования заключается в том, чтобы
помочь клиенту разобраться в своих проблемах и вместе с
клиентом найти пути разрешения этой ситуации.

Психологическое консультирование чаще всего рассмат-
ривают как специальную область деятельности практичес-
кого психолога. Существуют особые правила и техника ве-
дения психологического консультирования.

2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПСИХОКОРРЕКЦИИ

Индивидуально-психологическая коррекция - это обо-
снованное воздействие психолога на дискретные характери-
стики внутреннего мира человека (Г.С. Абрамова). Принятие
решения о проведении индивидуальной психологической
коррекции, путях ее осуществления определяется представ-
лением психолога о содержании своей коррекционной ра-
боты.

Все богатство и разнообразие запросов клиентов может
быть сведено к <яырел< основным стратегиям их отноше-
ния к ситуации.

27)

Клиенты могут хотеть: изменить ситуацию; изменить себя
так, чтобы адаптироваться к ситуации; выйти из ситуации;

найти новые способы жить в ситуации.

Конечные задачи психокоррекционной работы состоят в
достижении изменений в трех основных сферах: когнитив-
ной, эмоциональной и поведенческой. Однако степень измене-
ний в этих трех сферах различна при индивидуальной и
групповой формах психокоррекции. При индивидуальной
психокоррекции общение ограничивается диадой <клиент -
психологи. Инструментом воздействия в этом случае являет-
ся психолог, что ограничивает диапазон реального эмоцио-
нального воздействия и реальных вариантов поведения как
в количественном плане, так и в качественном. При груп-
повой форме коррекции инструментом воздействия высту-
пает психокоррекционная группа. При этом складывается
ситуация реального эмоционального взаимодействия, ре-
ального поведения, в которую включены клиенты с широ-
ким диапазоном различных отношений, установок, эмоци-
ональных и поведенческих реакций. Благодаря этим особен-
ностям акцент в индивидуальной работе переносится на сферу
интеллектуального осознания, а непосредственная работа с
эмоциональными и поведенческими стереотипами может ог-
раничиваться взаимоотношениями <психолог - клиента. Учи-
тывая специфику индивидуальной психокоррекции, мож-
но сформулировать конкретные ее задачи в каждой из трех
сфер.

7. Сера мнте./мсктзмьноо осознания конмюиеный
ссяскт. Если в групповой психокоррекции ведущей явля-
ется интеракционная ориентация, то в индивидуальной -
биографическая. Поэтому индивидуальная психокоррекция
в большей степени ориентирована на генетическое осозна-
ние. Во время индивидуальной коррекционной работы на
основании анализа своей биографии клиент может:

- осознать мотивы своего поведения, особенности своих
отношений, эмоциональных и поведенческих реакций;

- осознать неконструктивный характер ряда своих отно-
шений, эмоциональных и поведенческих стереотипов;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200