Частота и длительность встреч

Группа может быть кратковременной (1-6 месяцев) или
долговременной (до нескольких лет).

Частота и длительность занятий определяется многими
факторами: особенностями учреждения, в котором прово-

306

дитея коррекция, формой и целью коррекционных воздей-
ствий. Оптимальными считаются 3-4 занятия в неделю,
каждое продолжительностью 60-90 мин. Час гота встреч мо-
жет составлять от 1 до 5 раз в неделю.

Обычно продолжительность одной встречи колеблется от
80 до 90 мин. Более краткие встречи могут лишить группу
возможности жарких дискуссий, так как именно в после-
дние полчаса обсуждение находится в самом разгаре, на-
блюдается сильная эмоциональная реакция, и люди наибо-
лее откровенны. Если же встреча длится более полутора ча-
сов, то внимание членов группы начинает падать, и снижается
желание сосредоточиться на каком-либо действии.

Встречи, составной частью которых являются какие-ни-
будь физические действия, например психодрама, психо-
гимнастика, арттерапия, могут продолжаться около 2 ч.

Исключение из этих правил представляют так называе-
мые марафоны, в которых усталость и ослабление внима-
ния считаются одним из действенных факторов. Марафоны
продолжаются без перерыва 16-18 ч, иногда и ночью,
причем с минимальной возможностью отдыха. Участники
группы могут во время встречи принимать пищу, пере-
двигаться, ненадолго уходить, удобно устраиваться, а при
сильной усталости даже спать. Считается, что усталость,
сонливость, продолжительный тесный контакт без пере-
рыва приводят к сближению, раскованности и снижению
самоконтроля. Члены марафонских групп слишком уста-
ют, чтобы быть учтивыми, поэтому значительно быстрее
преодолеваются условности и социальные игры.

Сторонники марафонских сеансов считают, что развитие
группы убыстряется и ее члены испытывают необыкновен-
ные интенсивные эмоциональные переживания. В конце встре-
чи участники марафонов заявляют, что в их жизни произо-
шел глобальный переворот. Однако пока не доказано, на-
сколько продолжительны и постоянны эти изменения.

Оптимальная продолжительность групповой психокор-
рекции составляет от 30 до 70 встреч.

Подготовка к групповой коррекции

Вопрос о том, нужно ли предварительно предоставлять
клиентам информацию о групповой психокоррекции, оста-
ется открытым.

Аналитически-ориентированные тренеры считают, что не-
определенность в ожиданиях, касающихся ролей клиента и
тренера, просто необходима в начальных фазах коррекции

307

Они основываются на предпосылке, что существенным фак-
тором является перенос на других членов группы своих про-
блем. Поэтому на ранних этапах необходимо создать условия
для переноса. Неопределенные ситуации, отсутствие инфор-
мации, фрустрация сознательных и бессознательных жела-
ний поддерживают регрессивные реакции в отношении тре-
нера и создают условия для такого осуществления переноса.

Некоторые тренеры, опирающиеся прежде всего на груп-
повую динамику, также выступают против предваритель-
ного объяснения групповых целей. Главной задачей они счи-
тают анализ напряжения, возникающего в группе. Подав-
ленность и неуверенность, лежащие в основе напряжения,
побуждают группу к решению проблем и достижению авто-
номии.

Многие авторы считают, что клиента необходимо опре-
деленным образом проинформировать обо всем, что проис-
ходит в группе, с тем, чтобы он хорошо приспособился к
той роли, которую от него ждут в группе. Такую позицию
занимают тренеры, которые не считают напряжение самым
существенным элементом групповой коррекции, а уделяют
особое внимание сотрудничеству клиентов в группе и группо-
вой сплоченности. Одним из важных источников беспомощ-
ности клиента в начале группы является чувство несовмес-
тимости целей. Клиент часто не может понять связь группо-
вых целей со своими собственными целями. Во вступительном
объяснении психолог как раз и показывает - как эти цели
взаимосвязаны.

Многие психологи рекомендуют проведение предвари-
тельного разговора, главными задачами которого являются:

- стремление дать клиентам определенную эмоциональ-
ную основу, чтобы они восприняли психокоррекцию как
метод, который может им помочь в решении их внутренних
проблем;

- объяснение роли клиента и роли психолога в процессе
взаимодействия;

- стремление дать клиенту общее представление о про-
цессе коррекции, особенно о проблеме отрицательного пе-
реноса.

Психолог должен подчеркнуть, что роль клиента будет
достаточно активной и принятие решения целиком ложит-
ся на него; что в процессе психокоррекции у клиента мо-
жет возникать сильное чувство по отношению к психологу,
причем в одной стадии - положительное, а в другой -
отрицательное, со значительной степенью недовольства и

308

критичности. Особенно необходимо отметить, что состоя-
ние клиента во время сеанса будет колебаться: временами
клиенту будет хуже, чем до начала коррекционного воз-
действия.

Вопрос о специальной подготовке клиентов к групповой
психокоррекции решается по-разному. В основном это опре-
деляется индивидуальным стилем работы психолога и кон-
кретным клиентом, с которым он работает. В неменьшей
степени выбор зависит от престижа групповой психокор-
рекции в том учреждении, где она проводится. Примени-
тельно к открытым группам это определяется уровнем раз-
вития группы.

Психокоррекционные занятия должны происходить в одно
и то же время, в одном и том же уютном помещении, со
стульями, которые можно расположить по кругу.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200