Однако временами бывает необходимо установить гра-
ницы поведения ребенка, если, например, он принимается
разбрасывать песок по всей комнате. Забивая гвозди в поле-
но из мягкой древесины или барабаня по вешалке, ребенок

отреагирует чувства и в то же время сосредоточивает на
этом действии внимание и энергию, усиливая тем самым
степень концентрации.

В этот перечень можно включить игрушки, изображающие
диких животных, так как на ранних стадиях игровой терапии
детям трудно выражать агрессивные чувства по отношению к
людям, даже если это просто куклы. Такие дети не будут
например, стрелять в куклу, изображающую папу. но будут
стрелять во льва Иногда дети выражают враждебность тем,
что кусают, жуют и грызут игрушечного крокодила.

Примером материала, который может быть отнесен к двум
категориям, является глина. Она может служить для выра-
жения творческого потенциала и для отработки агрессив-
ных чувств. Глину можно мять, колотить, швырять, энер-
гично раскатывать, с силой разрывать на куски. Кроме того,
ребенок может пользоваться глиной, чтобы вылепить фи-
гурки для игры.

игрушки для тврческого самовыражения и ослабления эмоций. Песок и вода наиболее часто используются
ребенком в качестве неструктурированной среды для игры.
Однако их реже можно найти в интерьере игровой ком-
наты, хотя многие авторы описывают воду как наиболее
эффективное терапевтическое средство во всех игровых
материалах.

Песок и вода не имеют структуры и могут превратиться
по желанию ребенка во что угодно: поверхность луны, зы-
бучие пески, пляж, чистящее вещество. Возможности их
применения безграничны.

Особое значение придается кубикам. Кубики могут быть
домами, их можно швырять, ставить друг на друга, разбра-
сывать. Все это позволяет ребенку почувствовать, что зна-
чит созидать или разрушать. Как в случае с водой и песком,
ребенок может испытывать чувства удовлетворения, посколь-
ку не существует правильного способа игры с кубиками.

Палитра и краски дают ребенку возможность творить,
пачкать, мусорить, разыгрывать сценки в ванной и выра-
жать свои чувства.

В центре игровой терапии, в университете Северного Те-
хаса, в ходе 20-летнего экспериментирования составлен спи-
сок необходимых игрушек и материалов. В процессе работы
одни игрушки вычеркивались, другие добавлялись, сохра-
нялись те из них, которые постоянно использовались боль-
шинством детей, пытавшихся выразить себя разнообразны-
ми способами.



игрушки и материалы,
рекомендуемые для игровой терапии

Кукольная мебель (дерево).
Гнущиеся фигурки членов семьи.
Гамби - гнущаяся фигурка с непрорисованным лицом.
Куклы.

Кукольная кровать.
Кукольная одежда.
Пустышка.

Бутылка с соской (пластмассовые).
Кошелек с <драгоценностями.
Классная доска.
Мел.

Цветные мелки.
Губка.

Холодильник (дерево).
Плита(дерево).

Тарелки (пластмасса или жесть).
Столовые приборы.
Кастрюли.
Сковородка.
Кувшин.

Пищевые продукты (пластмасса).
Пустые консервные банки из-под фруктов и овощей (с
закругленными неострыми краями).
Картонки из-под яиц.
Губка.

Полотенце.
Метелка.
Совок.
Мыло.
Щетка.
Расческа.

Цветные карандаши.
Бумага.

Прозрачная лента.
Клей.

Игрушечные часы.

Строительные кубики (различной формы и размеров).
Краски.
Мольберт.
Газетная бумага.
Кисти.
Пластилин.

Глина

Маски клоунов
Ершики для бутылок
Шпатели

Палочки от эскимо

АТВ- приспособление -.о многими колесами, на кото-
ром можно кататься
Грузовик
Машина
Самолет
Трактор
Лодка.
Автобус.

Наковальня и молот
Ксилофон
Цимбалы
Барабан.

Игрушечные солдатки
Армейское снаряжение

Каска пожарного и другие головные уборы
Сосновое полено
Молоток
Гвозди.

Ящик с песком
Большая ложка
Воронка.
Сито.
Ведро.

Животные из зоопарка.
Домашние животные.
Резиновая змея.
Крокодил.

Дротики с присосками для метания в мишень.
Резиновый нож.
Наручники.
Ружье с дротиками.
Игрушечный автомат.
Мячи (большие и маленькие).
Телефон (2 шт.).
Тупые ножницы.

Бумага для труда (нескольких цветов).
Докторский саквояж (с инструментами и аксессуарами).
Игрушечные деньги и кассовый аппарат.
Половики или старые полотенца.



Куклы Би-Ба-Бо: доктор, медсестра, полицейский, мама,
папа, сестра, брат, малыш, крокодил, волк.
Пластмассовый конструктор.
Веревка.
Лоскутки.

ОСОБЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ ПРИ ВЫБОРЕ ИГРУШЕК

Хотя успешное решение головоломок может облегчить
развитие толерантности и фрустрации (чувства адекватнос-
ти), применять их не рекомендуется, поскольку по мень-
шей мере один кусочек из головоломки непременно поте-
ряется. События в игровой комнате не должны закреплять
негативный опыт ребенка. Дети, страдающие от чувства не-
адекватности и испытывающие трудности в решении голо-
воломок, должны иметь возможность испытывать успех и
следующее за ним чувство удовлетворения.

Следует специально оговорить использование полена,
молотка и гвоздей. Полено должно быть примерно 30 см в
высоту и представлять собой кусок дерева мягкой породы.
Молоток должен быть обычного размера. Специальный дет-
ский молоток детей не устраивает. Гвозди должны быть
двух размеров: короткие толстые с большой шляпкой и
более длинные тонкие. Короткие гвозди не будут гнуться,
и каждый ребенок сможет выбрать собственный уровень
трудности.

Все вещи, находящиеся в комнате, должны быть целы-
ми, аккуратными и функционирующими.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200